3 “贝”的故事 （教案）

《“贝”的故事》教学设计
教学目标
1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点
1. 能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点：
2.了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
教学重点
1. 能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点：
2. 了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
教学策略
1.识字写字
（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。
（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”都是左右结构。
2.朗读教学
（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。
（2）读好恰当的停顿。注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。
（3）注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。
3.理解运用
本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件
三、围绕着所有蓝色色调中最快乐和最温暖的色调，搭配经典和中性色调。
一、透过暖色调及冷色调的搭配运用，达到互相补强的效果，有活力。
二、融合大自然色调，突出绿色与温和的PANTONE 17-3938的兼容性。
三、围绕着所有蓝色色调中最快乐和最温暖的色调，搭配经典和中性色调。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、师：同学们，你们去过海边吗？喜欢贝壳吗？老师今天带大家一起来欣赏一些贝壳的图片。(6张贝壳图片) 能用一个词来形容一下这是什么样的贝壳吗？同学们，这一个个的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。今天我们就来了解一个和“贝”有关的故事。
2、生齐读课题。
3、师：发现这个课题的特别之处了吗？（双引导） 对，这是双引号（板贴） 读读这个标点符号的名字。 在这里双引号特别强调的是这个故事是关于“贝”字的故事。再读读课题吧。
4、师：让我们一起走进课文，去了解“贝”的故事吧！
二、初读课文，学习生字。
1、出示本课二类字。 同学们，这就是咱们今天要认的字，请你借助拼音，自由地读一读。一会儿，认真读的孩子可以当小老师领读哦！（自由读—指名读----小老师领读）
2、生字宝宝特别调皮，他们摘掉了自己的帽子想考考你们，你们还认识它们吗？（开火车读-----齐读）
3、你用什么好办法记住这些字的呢？（指名回答）
4、你们的办法可真多，老师用大家说过的方法找到几个字，例如：巾 + =币（再出示两个词）； 日 + 1 = 甲（出示一个词） 这种方法叫“加一加”
再如：滑 -- = 骨（在出示两个词） 这种方法叫“减一减”。
那么我们还学过什么方法呢？（换一换 ……） 希望这些方法可以帮助大家记住更多的字哦！
5、刚才开火车，一开就开到了大海边。看，海浪送来了五彩斑斓的贝壳，大家想捡吗？我们来比一比，谁捡的多。老师指到哪个，只要你大声地和它打招呼，它就属于你啦！
三、学习过程
1、这些淘气的生字宝宝回到了课文里面去了，你还能读好它吗？试试吧！（出示句子）师：谁来读读这句话？读的真通顺。这句话中有两个生字宝宝跳出来和你们打招呼了。你是怎么记住它们的呢？【可以试着写一写】
2、这句话中还有一个字（出示），是两扇贝壳张开的样子，就是“贝”字。（指导写“贝”）。这句话中出现了一个词语，是“甲骨”，和“文”组成“甲骨文”。什么是甲骨文？老师带大家走进文字背后的故事。（出示“甲骨文”介绍，再出示两幅图。）那么“贝”字又是如何来的呢？
汉字的故事这么有趣啊，我们不仅认识了生字，读通了句子，还了解到文字背后的故事，收获可真大啊！让我们再齐读这段话吧！
3、爱美之心人皆有之，古时候，人们也喜欢打扮自己，请大家自由读一读这句话，再指名读。
你读的这么好，一定有什么好方法记住了里面的生字吧，能介绍一下吗？
① 结合学生回答指导“飘”和“漂”。（出示再选字填空练习）
② 师：除了加一件、减一减、换一换、组词这些方法，我们还可以尝试一些更有趣的方法。老师就把这个识字方法交给你们。（出示字谜）
这种方法就叫----猜字谜。这个方法有没有让你牢牢记住“品”字呢？以后也可以开动脑筋，像老师这样编个字谜或是口诀、顺口溜来记生字，争当识字小能手，好吗？
4、我们知道了古人喜欢把贝壳当做饰品带，你们觉得饰品应该是什么样子的？饰品有多漂亮呢？一起来看看。（出示饰品图片）
欣赏完美丽的贝壳饰品，咱们再来读读这句话，谁来挑战一下？ （出示第二段第二句：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币）
师：读了这句话，再联系前面一句，我们就能知道，漂亮又珍贵的贝壳不仅可以做饰品，古人还把它当做钱币，多有趣啊！咱们再来读读这两句。（出示第二段一二两句，分组轮读。）
师：你们已经读得越来越棒了，相信后面这句话你们一定能读得更好。（出示第二段第三句） 师：自己先用自己喜欢的方式练习读一读。读着读着，你有什么发现吗？他们为什么都是“贝”字旁呢？你能说说“赚、赔、购、贫、货”这几个字怎么和钱财有关吗？比如：赚什么？（出示）你还知道与“贝”有关的字吗？
师：小朋友们真了不起，发现了这么有趣的现象。猜一猜，加点字的偏旁和什么有关？【金字旁 与…有关；例如：针、钉…】【王字旁 与…有关；例如：珍、珠…】
再猜一猜，这些偏旁与什么有关？（出示）
师：所以，我们在识记生字时，还可以用一种新的识字方法------找相同的部首识记生字或者归类识字。
四、总结
我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事。以后我们识字不仅可以用以前学过的那些方法，还可以通过了解它们的偏旁以及演变的故事来记，让我们识字宝库里的珍宝越来越多。
板书设计：
“贝”的故事
加一加 减一减
换一换 组词
猜字谜
找相同的部首识记生字或者归类识字