11《牛郎织女（二）》教案

《牛郎织女（二）》教学设计
教材简析：
本课是《牛郎织女》这个故事的后半部分,讲牛郎织女在王母娘娘的干涉下,被天河隔开,从此天各一方。但牛郎织女不忍离别,隔河相望，化作星辰。王母娘娘拗不过他们,允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神,反映了他们对美好生活的向往、追求。
教学学习目标及重难点
1.认识“偎、衰”等9个生字；
2.掌握主要情节，把握人物形象；
3.创编连环画，为连环画配上相应的文字。
4.体会故事所包含的劳动人民对美好生活的向往和对封建压迫者的反抗。
教学重点：能借助编写连环画创造性地复述课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学难点：体会故事所包含的劳动人民对美好生活的向往和对封建压迫者的反抗。
学习流程
环节一
问题导入
1.同学们,《牛郎和织女（一）》我们己经学过了，这个扣人心弦的民间故事,给我们留下了深刻的印象。谁来简单讲一讲这个故事
2.这位同学讲得怎样 其他同学给点建议。(从完整性、故事性、创造性、生动性等方面进行评价。)
引入新课：牛郎和织女结婚后,又发生了什么故事呢 今天我们学习《牛郎织女(二)》。(板书课题)
环节二
明确任务，把握重点
1.这是一篇略读课文，请默读自读提示，明确学习任务。
（预设：本课的学习任务有二个。一是继续练习快速默读课文；二是学习创编连环画。下面，我们先来概括课文主要内容。）
2.请大家快速默读课文,思考:课文主要写了什么内容
提示:要解决这个问题，我们不妨抓住文中表示时间或地点的词语来完成。先梳理文中的主要人物，再画出“从此、再说天上、从此以后”等词语，结合这些词语，概括课文的主要内容。
（预设:从此,牛郎和织女过上了幸福生活。再说天上,王母娘娘发现织女留在了人间,大怒,抓走了织女。当牛郎披着牛皮快追到织女的时候,王母划出了天河。从此以后,牛郎和织女只能隔河相望,变成了星星。然而织女不肯死心,最终王母允许他们七月七鹊桥相会。）
3.概括小标题。
老师觉得这样的表述还是有些啰嗦，能不能用概括小标题的方法,梳理一下故事的脉络？
提示:小标题的语言要精炼简洁。
（预设:婚后幸福生活---织女被抓,隔河相望---七月七鹊桥相会）
用拟定小标题的方法来梳理故事情节，复述故事内容，同学们真能干。接下来这一环节，老师要拔高难度啦，有没有信心呢？（出示连环画)
环节三：绘制连环画,配上文字
1.认识连环画。
师：老师手里拿着的这几本连环画，你们见过吗，读过吗？什么叫连环画？
(简介连环画:连环画又称小人书,它是一种古老的中国传统艺术,在宋朝印刷术普及后最终成型。它以连续的图画叙述故事、刻画人物,这一形式题材广泛,内容多样,是老少皆宜的一种通俗读物。连环画由一幅幅配有文字的图画连贯组成，一幅画就是一个故事情节。）
2.绘制连环画。
现在，老师想要给《牛郎织女》的故事配上连环画，以“男耕女织，幸福生活”这个情节的创作为例，结合本课第1自然段描写的场景，画面中可以出现哪些景物，该怎么配上文字呢？请大家帮帮我。
预设:（配画）小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。（配文）牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
3.展示连环画。
根据场景，配以合适的画面内容和说明性的文字，一张连环画的内容就成功了。课前，有同学还绘制本文的其他场景，请大家为图画配上文字，组成完整的连环画。
4.翻阅连环画，根据连环画复述故事，你们还觉得困难吗？
指名学生复述《牛郎织女(二)》的故事。
环节四：主题学习，拓展提升
时间过得真快，这节课，我们一起学习课文，绘制连环画，根据连环画复述故事。同学们真聪明。俗话说“仁者见仁，智者见智”，学了这篇课文，你怎么评价故事中的人物呢？
1.学了这篇文章后,你对文中的人物如何评价？
（预设：牛郎：勤劳、节俭；织女：不慕钱财、勤劳；王母娘娘：粗暴、狠毒）
2.课后作业：
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是“快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
板书设计
牛郎：勤劳、节俭
织女：不慕钱财、勤劳
王母娘娘：粗暴、狠毒
对劳动人民被压迫者的同情；对美好生活的向往；对封建压迫者的反抗