第一节自然资源的基本特学案
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文档简介
课题：第一节自然资源总量丰富人均不足
课标与教材
课标要求：
●举例说明可再生资源和非可再生资源的区别
课标分解：
概念体系 行为动词 行为条件 行为程度
(
区分可再生资源和非可再生资源
) (
读图、阅读课本内容
)
(
举例说明
) (
定义
)→
(
自然资源基本特征
)
(
分类
) (
能准确准确区别可再生资源和非可再生资源，并能举出相关的例子
) (
举例
说明
) (
可再生资源和非可再生资源图片
)
(
特点
) (
说出
) (
能准确说出我国自然资源的特点
) (
相关图文、图表资料
)
教材分析：
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。主要介绍自然资源的概念和自然资源的主要特征，其重点是自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性。
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列图片来体现自然资源的含义，在教材中提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚，并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。然后教材利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。
教材还通过图片给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
重点：1、区别可再生资源和非可再生资源
2、我国自然资源的特点
难点：区别可再生资源和非可再生资源
学情分析：八年级学生具有一定的比较分析能力，加上学生求知欲，好奇心强，因此对于本节的学习难度不大。但对什么是自然资源，自然资源有哪些分类以及我国自然资源的特点了解还不是很到位。本节课由于内容比较简单，主要是让学生以自主学习的方式进行，对自然资源的分类有些学生不是很明白，需要教师的点拨指导。
教学目标：
知识目标：
1、结合图文资料，理解什么是自然资源
2、结合图文资料，会对自然资源进行分类，正确区分可再生资源和非可再生资源，并能举出身边可再生资源和非可再生资源的例子。
能力目标：培养同学们合作讨论、分析探究、综合归纳的能力；引导同学们逐步培养合理利用、保护和培育可再生资源及珍惜和节约使用非再生资源的能力。
情感态度价值观：通过学习本课，是同学们认识合理开发、利用与保护自然资源的重要意义，引导同学们树立正确的资源和环境观。
“创新支点”的设计：主要利用图片和相关的文字资料，来区分自然资源，并能正确分类，从而突出重点，突破难点。
教学评价：主要通过活动来看学生对自然资源的理解，运用即时表扬来评价，通过图文资料来说明其分类和主要特征，以口头表扬为主；最后以达标测试的形式来评价学生对本节课的掌握情况。
学习方法与媒体：多媒体辅助教学法、读图分析法、观察对比法
学习目标：1 举例说明什么是自然资源，自然资源的分类
2 理解自然资源在人类生产、生活中的作用
3 理解我国自然资源的特点和存在的问题
学习方法与媒体：读图分析、观察对比等为主的方法。
学习过程：
【构建动场】
1、知识链接：（设计意图：以连线题作为回顾，目的一是考察学生对省份位置的掌握情况，二是考察学生对气候知识的理解，培养学生对知识的综合的理解及应用能力）
将每幅图中斜线部分表示的地区与他的名称及气温降水分配图用线连起来。（8分）
新疆维吾尔自治区 青藏高原 山东省 重庆市
2、导入新课：
让学生寻找自然界中的自然资源，提出自己知道的自然资源，并提出“是不是在自然界中存在的物质都是自然资源”引起争论，激发兴趣进入课题学习。
自然资源符合两个条件：一是在自然界中，二是对人们有利用价值
活动 ：展示图片，判断哪是自然资源
【自主学习、交流探究】
（自主学习）学习一：可再生资源和非可再生资源（设计意图：培养学生读图及阅读文本的能力，进一步去理顺知识点。）
学习要求：知道自然资源的分类，并且会正确举例说明
举例：
归纳：自然资源分类
举例：
（活动）动手完成课本63页练习。考察学生对知识的理解
（交流探究）先用课件展示“水资源的破坏”，然后让小组交流探究“自然资源是不是“取之不尽，用之不竭”完成64页活动2。
得出结论：可再生资源也不是“取之不尽，用之不竭”的，在利用过程中我们也要注意保护和培育，以便能够实现可持续利用。
学习二：总量丰富 人均不足（先通过阅读材料，感知我国自然资源的特征，然后利用相关图片进一步来证实我国总量丰富，人均不足的特征，培养学生从图中获取信息的能力。）
归纳：我国自然资源的特征：
（交流探究）针对自然资源严重形势，你作为一名中学生，应该怎样合理利用眼前的资源？结合66页活动1，讨论交流后，再用课件让学生感知我国对资源应用采取的对策。
然后再进一步追问：你还有哪些保护资源的好方法呀？
（我能行）分类游戏，再次让学生分清可再生资源和非可再生资源
【综合建模】
知识梳理：
2、当堂达标：
1）
对号入座。自然资源与我们密切相关，请把符合条件的字母用直线连接起来。
(
可再生资源
)A.水 E.铁矿
B.土地 F.风能
(
非可再生资源
)C.煤矿 G.石油
D.森林 H.草原
2）下列叙述正确的是（ ）
A 可再生资源是取之不尽、用之不竭的
B 非可再生资源在使用过程中要注意保护和培育，使之实现永续利用
C 人类的生产和生活都离不开自然资源
D 石油和煤炭都是能源资源，一方面会造成环境污染，另一方面越用越少，因此在未来社会中，我们要考虑用新能源替代它们。
3）下图能够反映人类与大自然和谐发展的是
4）下列有关国家资源特征的描述，正确的是（ ）。
A．日本地大物博，矿产资源丰富
B．美国大量出口矿产资源
C．撒哈拉以南的非洲大量进口矿产资源
D．巴西有丰富的铁矿资源
5）下列做法中，错误的是（ ）。
A．垃圾分类回收 B．生活用水做到一水多用
C．大量使用一次性消费品 D．日常不用或少用贺卡
自我评价：
课后反思
课标与教材
课标要求：
●举例说明可再生资源和非可再生资源的区别
课标分解：
概念体系 行为动词 行为条件 行为程度
(
区分可再生资源和非可再生资源
) (
读图、阅读课本内容
)
(
举例说明
) (
定义
)→
(
自然资源基本特征
)
(
分类
) (
能准确准确区别可再生资源和非可再生资源，并能举出相关的例子
) (
举例
说明
) (
可再生资源和非可再生资源图片
)
(
特点
) (
说出
) (
能准确说出我国自然资源的特点
) (
相关图文、图表资料
)
教材分析：
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。主要介绍自然资源的概念和自然资源的主要特征，其重点是自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性。
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列图片来体现自然资源的含义，在教材中提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚，并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。然后教材利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。
教材还通过图片给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
重点：1、区别可再生资源和非可再生资源
2、我国自然资源的特点
难点：区别可再生资源和非可再生资源
学情分析：八年级学生具有一定的比较分析能力，加上学生求知欲，好奇心强，因此对于本节的学习难度不大。但对什么是自然资源，自然资源有哪些分类以及我国自然资源的特点了解还不是很到位。本节课由于内容比较简单，主要是让学生以自主学习的方式进行，对自然资源的分类有些学生不是很明白，需要教师的点拨指导。
教学目标：
知识目标：
1、结合图文资料，理解什么是自然资源
2、结合图文资料，会对自然资源进行分类，正确区分可再生资源和非可再生资源，并能举出身边可再生资源和非可再生资源的例子。
能力目标：培养同学们合作讨论、分析探究、综合归纳的能力；引导同学们逐步培养合理利用、保护和培育可再生资源及珍惜和节约使用非再生资源的能力。
情感态度价值观：通过学习本课，是同学们认识合理开发、利用与保护自然资源的重要意义，引导同学们树立正确的资源和环境观。
“创新支点”的设计：主要利用图片和相关的文字资料，来区分自然资源，并能正确分类，从而突出重点，突破难点。
教学评价：主要通过活动来看学生对自然资源的理解，运用即时表扬来评价，通过图文资料来说明其分类和主要特征，以口头表扬为主；最后以达标测试的形式来评价学生对本节课的掌握情况。
学习方法与媒体：多媒体辅助教学法、读图分析法、观察对比法
学习目标：1 举例说明什么是自然资源，自然资源的分类
2 理解自然资源在人类生产、生活中的作用
3 理解我国自然资源的特点和存在的问题
学习方法与媒体：读图分析、观察对比等为主的方法。
学习过程：
【构建动场】
1、知识链接：（设计意图：以连线题作为回顾，目的一是考察学生对省份位置的掌握情况，二是考察学生对气候知识的理解，培养学生对知识的综合的理解及应用能力）
将每幅图中斜线部分表示的地区与他的名称及气温降水分配图用线连起来。（8分）
新疆维吾尔自治区 青藏高原 山东省 重庆市
2、导入新课：
让学生寻找自然界中的自然资源，提出自己知道的自然资源，并提出“是不是在自然界中存在的物质都是自然资源”引起争论，激发兴趣进入课题学习。
自然资源符合两个条件：一是在自然界中，二是对人们有利用价值
活动 ：展示图片，判断哪是自然资源
【自主学习、交流探究】
（自主学习）学习一：可再生资源和非可再生资源（设计意图：培养学生读图及阅读文本的能力，进一步去理顺知识点。）
学习要求：知道自然资源的分类，并且会正确举例说明
举例：
归纳：自然资源分类
举例：
（活动）动手完成课本63页练习。考察学生对知识的理解
（交流探究）先用课件展示“水资源的破坏”，然后让小组交流探究“自然资源是不是“取之不尽，用之不竭”完成64页活动2。
得出结论：可再生资源也不是“取之不尽，用之不竭”的，在利用过程中我们也要注意保护和培育，以便能够实现可持续利用。
学习二：总量丰富 人均不足（先通过阅读材料，感知我国自然资源的特征，然后利用相关图片进一步来证实我国总量丰富，人均不足的特征，培养学生从图中获取信息的能力。）
归纳：我国自然资源的特征：
（交流探究）针对自然资源严重形势，你作为一名中学生，应该怎样合理利用眼前的资源？结合66页活动1，讨论交流后，再用课件让学生感知我国对资源应用采取的对策。
然后再进一步追问：你还有哪些保护资源的好方法呀？
（我能行）分类游戏，再次让学生分清可再生资源和非可再生资源
【综合建模】
知识梳理：
2、当堂达标：
1）
对号入座。自然资源与我们密切相关，请把符合条件的字母用直线连接起来。
(
可再生资源
)A.水 E.铁矿
B.土地 F.风能
(
非可再生资源
)C.煤矿 G.石油
D.森林 H.草原
2）下列叙述正确的是（ ）
A 可再生资源是取之不尽、用之不竭的
B 非可再生资源在使用过程中要注意保护和培育，使之实现永续利用
C 人类的生产和生活都离不开自然资源
D 石油和煤炭都是能源资源，一方面会造成环境污染，另一方面越用越少，因此在未来社会中，我们要考虑用新能源替代它们。
3）下图能够反映人类与大自然和谐发展的是
4）下列有关国家资源特征的描述，正确的是（ ）。
A．日本地大物博，矿产资源丰富
B．美国大量出口矿产资源
C．撒哈拉以南的非洲大量进口矿产资源
D．巴西有丰富的铁矿资源
5）下列做法中，错误的是（ ）。
A．垃圾分类回收 B．生活用水做到一水多用
C．大量使用一次性消费品 D．日常不用或少用贺卡
自我评价：
课后反思