1古诗三首 四时田园杂兴（其二十一）（教案）

【教学设计】四时田园杂兴（其三十一）
【教学目标】
1、掌握学习古诗的方法。
2、学会想象画面，背诵古诗。
3、选择时的后两句，改写成小短文。
【教学重难点】
将诗句改写成小短文。
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（鸭子、桃花、芦芽……）是的，同学们看到了一幅画，老师还看到了一首诗呢，你们能看到吗？老师念给你们听。
竹外桃花三两枝，
春光水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
这正是我们学过苏轼的《惠崇春江晚景》是啊！古人作诗很厉害，真所谓诗中有画，画中有诗，今天我们也来学习一首古诗，看看会给我们呈现怎样的美景。
2、板书课题，并强调“杂”的写法，“兴”的读音，齐读课题。
二、整体感知
1、同学们，你知道课题是什么意思吗？解释“杂兴”，学生试着说题目的意思（作者在一年四季看到了田园不同景色，而产生的的各种兴致。）
师：关于作者大家又有哪些了解呢？（分享预习资料）
生：范成大，早年号此山居士，晚年号石湖居士。
生：与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
2、谁想来读一读这首诗？（指名读）强调“供”读四声。老师也想读一读。（教师范读）听清楚节奏了吗？（对223式）掌握好节奏，读准字音，老师相信你一定比我读的好。
三、学习内容，想象画面。
1、请大家齐读诗的前两句。第一句中“耘田”是什么意思呢？（田间除草）你是怎么知道这个词语的意思的？（看注释），你真是个会学习的孩子，学习古诗，了解诗意我们还得（副板书：借助注释）。
那是什么季节在除草？请看大屏幕“春耕、夏耘、秋收、冬藏”这句话出自（荀子.王制）中的一句话，也是我国古代劳动人民总结出来的农耕规律，所以从“夏耘”这个词我们可以看出这是描写（夏季）的一首诗。用你的火眼金睛找一找，诗中还有哪些部分能看出这是描写夏季？
生：桑阴
师：桑树要想绿树成荫，必定是在夏季。
生：种瓜
师：清明前后种瓜点豆。所以种瓜应该发生在春季。
2、师：“绩麻”是什么意思？
生：把麻搓成线。
师：你们发现了吗？“耘田、绩麻”都是在讲（农活）的事情，那人们什么时候干这些农活呢？
生：白天、晚上。
师：说明农活还真不少，所以我们读这一句的时候要慢一点。“昼出耘田夜绩麻”。（指名读、小组读、全班读）
3、 第二句中有个词语叫做“当家”是什么意思呢？（承担家里的各项农活。）
师：你是怎么知道这个词语的意思的？
生：查古汉语词典。
你真是个用心学习的孩子，我们学习古诗不仅要回看注释，还可以借助工具书。（副板书：工具书）
同学们，想要“当家”仅仅“耘田”和“绩麻”是远远不够的，大家想一想还会有哪些农活？（挑水、施肥、纺线、喂鸡……）看来呀，这农活还真是一点都不少，面对如此繁多的农活，怎样做才能算是真正“当家”呢？必须要（任劳任怨、勤勤恳恳、辛勤劳作……）看来这村庄儿女必须要有（板书：勤劳）的品质。“当家”这个词前面还有一个“各”这又是什么意思？
生：耘田是重活，得男的来干。
生：绩麻是心灵手巧的活，就得女的来。
所以这个“各”字我们就能想到一个成语（男耕女织）真是勤劳又智慧啊！这句诗谁来读一读？“村庄儿女各当家”。（指名读、小组读、全班读）老师已经看到了夏季村庄儿女农忙时的画面了。
小结：同学们，刚才通过抓住“耘田、绩麻、各当家”这几个关键词语，理解了诗句的意思，还通过了想象画面看到了一群勤劳的村庄儿女。现在，就请同学们用这样的方法自学诗的后两句。请在小组内展开讨论，待会儿我们全班交流。
四、自学古诗，想象画面。
1、 小组展示交流。
2、 “供”“傍”同学们能抓住两个关键词，并通过注释解释诗句，真是学以致用。
师：通过这两个词你仿佛看到了什么？
生：一群还不懂事的孩子在桑树旁学着大人的模样在种瓜。
师：你会种瓜吗？（看插图）猜一猜，他种瓜的时候可能会用到哪些农具？
生：锄头、铲子、筐子。
生：可以洒瓜种。
生：还可以插瓜苗。
看来大家的课外知识真丰富，知道这么多种瓜的好方法。这些孩子如何种瓜，他们的表情、动作是什么？他们又会说些什么？请你发挥自己的想象，写一写这些孩子是如何种瓜的？
3、学生分享自己的小片段。
小结：同学们写的真不错，你们笔下的孩童真是天真、可爱又勤劳。其实这也是范成大笔下的田园生活。这首诗蕴含着作者对于田园美好生活的向往，也给我们展现了村庄儿女的勤劳、智慧。这正是古代大同社会的一个缩影。
五、看插图、背古诗。
请同学们将目光聚焦到大屏幕，我们看一看这幅图，尝试背诵古诗。
六、拓展《归园田居》
归园田居（其三）
陶渊明
种豆南山下，
草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，
带月荷锄归。
师：同学们，我们用学过的方法（看注释、看插图、想象画面）理解这首诗。
七、作业超市：
☆背诵古诗、默写古诗。
☆☆完善童孙种瓜画面的描写。
☆☆☆搜集《四时田园杂兴》分别描写“春、秋、东”的三首古诗。