27《一个粗瓷大碗》第一课时 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
一个粗瓷大碗
第八单元 第1课时
认识“陈、曼”等8个生字，读准多音字“还”。
能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。
通过深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。
中
学习目标
课堂导入
1
2
3
课堂导入
结合生活说一说，我们日常饮食离不开各种碗，大家见过什么碗呢？
课堂导入
一个粗瓷大碗
标题
整体感知
中
人物简介
赵一曼 中国共产党党员，抗日民族英雄。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就义。
标题
整体感知
标好自然段。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
中
自读任务
1
2
3
标题
中
集中识字
整体感知
陈列
赵一曼
联军
搪瓷缸
归还
高粱
一顿饭
侦察
chén
màn
lián
gāng
huán
liáng
dùn
zhēn
标题
中
集中识字
整体感知
陈列
赵一曼
联军
搪瓷缸
归还
高粱
一顿饭
侦察
标题
中
比较识字
整体感知
粱
梁
liáng
liáng
高粱
房梁
标题
整体感知
中
图片识字
侦察
据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
标题
整体感知
中
多音字
还
他还在学习。
他去图书馆还书。
huán
hái
默读课文：说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
问题探究
中
自主探究
把粗瓷大碗当作七班的菜盆
把搪瓷缸子送给新战士
倒掉高粱米饭盛半碗野菜粥
收到粗瓷大碗
问题探究
中
自主探究
读第1自然段，说一说这段话有什么作用。
中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。
转折
基调
引出下文
问题探究
中
合作探究
找一找与时间有关的词语。
一场袭击日寇的战斗刚刚结束
开饭了
第二天开饭的时候
后来
感动
说说哪件事最令你感动？
问题探究
中
合作探究
赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。
关心爱护战士
一场袭击日寇的战斗刚刚结束……
问题探究
中
合作探究
1.想象赵一曼当时的神态，同桌互读。
2.想一想，赵一曼为什么要这样说？从中你体
会出了什么？
赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”
“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。
语言描写
问题探究
标题
中
全班交流
哪里拿来的，请你还到哪里去！
这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！
关爱战士
以身作则
英勇
侧面
粗瓷大碗的来历
问题探究
标题
中
全班交流
开饭了
通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”
心理描写
背景
从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭，与战士们同甘共苦。
问题探究
中
全班交流
那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着生命危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。
生活条件差
同甘共苦
关心伤病员
问题探究
中
全班交流
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。
动作描写
以身作则 不搞特殊
同甘共苦
神态描写
敬佩
问题探究
中
全班交流
你觉得炊事员老李心里会想一些什么？
赵一曼作为团政委，吃的却跟大家一样，真是我们的好政委。
我们要紧紧跟随着她，与她同甘共苦，一起抗击敌人。
我们要紧紧跟随着她，与她同甘共苦，一起抗击敌人。
我们要紧紧跟随着她，与她同甘共苦，一起抗击敌人。
问题探究
中
自主探究
想一想：这个粗瓷大碗最后到哪里去了？
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么‘丢’啊！”
赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
着急
问题探究
中
自主探究
你觉得赵一曼的碗以后还会丢吗？为什么？
赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
课堂小结
一个粗瓷大碗
博物馆：感人的故事
战斗刚刚结束：碗的来历
关爱战士
同甘共苦
不搞特殊
开饭了：与战士们吃同样的饭菜
后来：碗成了七班的菜盆
第二天：碗消失了
布置作业
标题
1.向家人讲一讲赵一曼的故事。
2.课后搜集一些关于东北抗日联军的故事。