16《夏天里的成长》第一课时教案

统编版小学语文六年级上册
夏天里的成长
第一课时
教学目标
会写“棚、苔”等9个生字，会写“活生生、苔藓”等11个词语；正确朗读文中的谚语。
通过语文作业本中思维导图，结合课文内容，找出文章的中心句，并能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
学习第二自然段，通过聚焦关键语句、表格梳理、小组合作等，初步习得围绕中心意思表达的方法。
学方法，用思维导图的形式，围绕自己对夏天的感受进行梳理。
教学过程
谈话导入，揭示课题
1.同学们，还记得今年这个夏天吗？给你留下印象最深刻的事情或者感受是什么？
预设：炎热、快乐、无聊……
引导用一个字概括：如果用一个字概括那应该是？板书
评价：既会具体地分享，又能简约地概括，非常不错。
看来，夏天给每个人都带来了不同的感受。那么，在作家梁容若的眼中，夏天又是什么样的呢？今天让我们一起学习课文《夏天里的成长》。
板书、齐读课题：夏天里的成长
明确单元学习重点。
同学们，这篇课文所在的单元是一个比较特殊的单元，它是习作单元。这个单元的学习重点是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的。”“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。”（PPT出示，请两位学生朗读）
借助思维导图，梳理课文脉络
1.接下去，让我们走进课文，学习如何围绕中心意思写。（板贴：围绕中心意思写）
2.出示学习提示一：
（1）默读课文，读准字音，用“——”画出表达课文中心意思的句子。
（2）思考课文是从哪几个方面表达中心意思的，快速梳理，并完成作业本第三题。
3.交流：
（1）字词：
A高粱 甘蔗 苞蕾 苔藓 菜畦 处暑（24节气中的一个）
尽（jǐn）量 叭叭的声响
B不热不长，不热不大。
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
（这些都是谚语）
表达课文中心意思的句子你找到了吗？（朗读，板贴句子）
夏天是万物迅速生长的季节。
你是怎么理解万物的？（预设：万物就是大大小小，世间存在的一切事物。）
课文又是从哪几个方面来表达“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思的呢？
预设：动植物（1） 山河大地（2） 孩子（3）（逐个板贴）
小结：课文开头就点明中心意思，又从“动植物的生长”“山河大地的长”“孩子的成长”三个方面围绕着中心意思进行具体地描写。中心意思就像大树的主干，三个方面就像主干上横斜出的小枝干。（师画）你们瞧，这样一来文章的结构就非常清楚了。
学习第二自然段，发现“长”的特点
刚才我们在学习时先找出课文的中心句，再梳理课文是从哪些方面来表达中心意思的。也就是先找出主干，再梳理出小枝干。那我们怎么使这棵大树变得枝繁叶茂呢？接下来让我们在课文的第二自然段中找方法。
快速浏览第二自然段，你能找到这个自然段的中心意思吗？
（1）交流出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（2）再读一读，这句话的哪些词一下子印入了你的眼帘？（飞快、跳跃、看得见、活生生：有生命力，充满生机的）为什么？
预设：动植物生长的很快；动植物生长前后的变化很大（板书：长得快，变化大，充满生机）
你想怎么用朗读把它的特点表现出来？（评价：非常好，语速稍快，并且读出一定的节奏感了。）
3.朗读可以表现出动植物在夏天生长的特点，那么作者是怎么用文字展开描写的呢？
出示学习提示二：
默读第2自然段，找一找这些动植物是怎样生长的，圈画关键语句，
思考：作者是怎么体现这一段的中心意思的。
四人小组合作完成的表格，并梳理作者体现中心意思的好方法。
动植物 怎么长
瓜藤 一天可以长出几寸
作者体现这一段的中心意思用到了这些好方法：
4.交流：
（1）请小组根据表格进行汇报。
动植物 怎么长
瓜藤 一天可以长出几寸
竹子、高粱 一夜可以多出半节
鲜花 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天是果实
苔藓 几天不见长满苔藓
草坪和菜畦 几天不见黄泥土变草坪和菜畦
动物们 个把月有妈妈的一半大
学生一边汇报一边贴板贴：你们瞧，这样一来，这篇课文的大树也变得枝繁叶茂了。
（2）作者是怎么体现动植物长得快、变化大这一个中心意思的？
预设“小秘密”1：表示时间的词写出长得快
一天 一夜 昨天今天明天 几天不见 个把月
①朗读：那我们该怎么读才能把这种迅速读出来呢？（师生合作读：师读动植物，生读迅速生长）
②小结：很会读书，发现作者用动植物生长的小事例的时候都用上了表示时间的词，来表现他们长得快。
预设“小秘密”2：表示变化的词语写出变化大：昨天是 今天是 明天就变成了；长满了；变成了；已经有了
预设“小秘密”3：自然界的动植物有无数种，作者为什么偏偏选这些事物来写呢？具有代表性、生活化，是中心意思紧密相关的。
小结：写文章的时候，围绕中心，选取这样具有代表性的事例，可以让中心意思表达得更全面、更充分。
5.小结：课文第2自然段为了表达动植物长得快、变化大的特点就选择了一些生活中典型事例。围绕中心意思，如何从不同的方面或者选取不同的事例来写其实方法有很多，但有一个“万变不离其宗”的法则就是——匹配，也就是紧密相关。（板贴）
(四)语言实践，缓步提升习作能力
1.同学们，刚开始上课的时候，很多同学都谈了对夏天的不同感受。接下来，让我们学以致用，围绕一个中心意思，从不同的方面或者事例，也像这样用思维导图画一画、概括着写一写。
2.展示。
3.总结：同学们，这节课我们不仅发现了作者写作的奥秘，还能学习作者进行表达的实践。当然，这篇课文中还有山河大地的生长和孩子的成长，作者又是怎样围绕中心意思把它们写清楚、具体的呢？我们下节课再来学习。
板书设计：
夏天里的成长
动物们
瓜藤 竹子、高粱
鲜花 苔藓 草坪和菜畦
动植物 山河大地 孩子
夏天是万物迅速生长的季节
围绕中心意思写 紧密相关