【核心素养目标】六上18.古诗三首 第二课时 教案

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18.古诗三首
教学目标
1.会写“涯、莺”2个生字。反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
核心素养
文化自信：体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
语言应用：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
思维能力：引导学生理解诗意，重在指导方法。理解诗意时，可以运用猜读、图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。
审美创造：培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学重难点
重点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话说一说诗句描绘的景色。
难点：体会诗人当时的感情。
第一课时
课时目标
1. 读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
核心素养
文化自信：感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
语言应用：通过学习，使学生感受祖国语言文字的精妙。
思维能力：理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
审美创造：体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。
教学重难点
激发学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
谈话导入
江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源。今天让我们一起走进这个世外桃源吧！
学习《江南春》
认识作者，
杜牧（803—约852）
字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安人）。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”，著有《樊川文集》。
自由地朗读古诗,注意把字音读准。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼 绿映红，水村山郭 酒旗风。
南朝 四百八十寺，多少楼台 烟雨中。
诗中的会写字一起来写写吧！
莺：秃宝盖要写得长一些，盖住下面的“鸟”，使整个字的结构稳定、平衡。
4.这首诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点？请你在诗中圈画出来。
江南春
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
5.读了这首诗,你仿佛看到了什么 听到了什么
千里江南 酒旗飘扬 绿树红花 烟雨朦胧 黄莺啼叫
6.齐读古诗，理解诗句意思，根据意思想象画面吧！
1）千里（虚指）莺啼绿映红
广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花。
绿和红，指的是什么？
绿树 红花
“绿映红”你想到了怎样的画面？
绿树成荫，红花鲜艳，绿树衬托着红花，艳丽无比。
2）水村山郭酒旗风
依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。
风动了，酒旗动了，整个画面都动了。
3）讨论：诗的前两句写了哪些景物的映衬？
有（ ）的映衬
有（ ）的映衬
有（ ）的映衬
有（ ）的映衬
有（ ）的映衬
（红绿色彩 山水 村庄和城郭 动静 声色）
4）南朝四百八十寺（虚指，形容寺院很多。）
多少楼台烟雨中（烟雨迷蒙的朦胧美感）
这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。
7.你仿佛看到了怎样的画面？
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
干里江南，到处莺歌燕舞，有相互映衬的绿树红花，有临水的村庄，有依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。
8.用自己的话说说诗歌所表达的意境。
前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到作者的哀愁。
望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？
9.背诵默写
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
三、学习《书湖阴先生壁》
1.走进作者，
王安石（1021—1086），
字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，“唐宋八大家”之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
2.自由地朗读古诗,注意把字音读准。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。
一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。
3.结合注释和图片，理解诗句大意。
1）茅檐长扫净无苔
茅檐：杨德逢的庭院 净：干净 苔：青苔
诗意：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔。
2）花木成畦手自栽
手：亲手
此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
诗意：院内一排排的花木都是主人亲手种植的。
3）从前两句诗可以看出杨德逢的什么性格？
朴实勤快 爱好洁净 兴趣高雅 热爱生活
4）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
溪水温柔多情，曲折多姿。 青山山势若奔，翠色欲滴。
诗意：院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
“一水护田”中的“护田”是什么意思？
那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲用双手护着孩子的情景吗？
“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来，这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。
读一读这两句诗，你发现了什么？
运用了对偶和拟人的修辞手法
4.朗读诗歌，读出诗人内心的想法：
湖阴先生啊，因为_____________，所以我忍不住题了这首诗在你家墙壁上。
5.讨论：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。
四、学完这三首诗，你学到了哪些读诗的好方法？
遇到不理解的词语，可以借助注释。
有画面感的诗句，可以边读边想象画面。
多了解一些古代文化常识，有助于我们了解诗歌。
板书设计：
红绿色彩、山水、村庄城郭、动静、声色
相互映衬
佛寺、烟雨
朦胧迷离
江南春景
丰富多彩，
扑朔迷离
江南春
茅檐 净无苔
花木 成畦
庭院之景
一水护田
两山排闼
自然之景
赞美友人
心境恬淡
书湖阴先生壁
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