17.盼课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
17 盼
第2课时
第1课时
新课导入
第1课时
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……
作者简介
铁凝，当代作家。代表作品主要有小说《玫瑰门》《青草垛》《哦，香雪》等。
本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》，出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。
主要作品：《玫瑰门》《对面》《闰七月》《麦秸垛》《哦，香雪》等。
今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最盼望的事情是什么？
初读课文
大声朗读课文，疏通生字词，说说文中的“我”特别盼望什么，课文是通过哪些事情来写“盼”的。
盼望穿上新雨衣
窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着
焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷
缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打
嚷着 蒜薹 酱油 嘴唇 蹦出来
xī
sū
fèi
nānɡ
tái
piǎo
mèn
dā
xīnɡ
mǎ nǎo
窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着
焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷
缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打
嚷着 蒜薹 酱油 嘴唇 蹦出来
初读课文
我会读
xiù
pénɡ
suō
fēnɡ
wǎ
ɡuì
xuān
shuǎi
rǎnɡ
jiànɡ
chún
bènɡ
suàn
初读课文
我会写
袖
篷
缩
疯
瓦
甩
嚷
酱
柜
唇
蹦
喧
xiù
pénɡ
suō
fēnɡ
wǎ
ɡuì
xuān
shuǎi
rǎnɡ
jiànɡ
chún
bènɡ
蒜
suàn
词语解释
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动 十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
逗 引：用言语、行为逗弄对方借以取乐。
都 囊：连续不断地自言自语。
窸窸窣窣：形容细小微弱的摩擦声音。
不声不响：不说话，不出声。不声张，暗中进行。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无 愧 ，无所畏惧。
多音字
斗
dǒu 漏斗
dòu 斗争
嚷
rǎng 叫嚷
rāng 嚷嚷
初得雨衣，盼下雨
下起雨来，盼出门
如愿穿上新雨衣
课文是通过这几件事情来写“盼”的：
初读课文
读1—3自然段，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼望下雨的急迫之情呢？
品读课文
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
“淡绿”“透明”“新”几个词语描写出雨衣的特点。
通过我的心理活动，具体表现了“我”对新雨衣的喜爱之情。
品读课文
我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
动作描写，通过抓住“我”穿上雨衣的一系列动作，体会到了“我”对雨衣的喜爱以及对穿雨衣的盼望。
品读课文
我开始盼着变天。
承上启下，点明文章主题。
朗读第3自然段，你从哪里感受到作者盼望下雨的急迫心情呢？
品读课文
太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
心理描写：体现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
品读课文
“安安静静”更衬托“我”盼望下雨的焦急心情。
朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理。
第2课时
品读课文
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
拟人，想象小杨树是在欢快地嬉笑，抒发了因为快要下雨，“我兴奋与激动地心情。
品读课文
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
品读课文
动作描写：盼到下雨“我”特别兴奋。
分角色朗读第5—15自然段，说说“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？
品读课文
兴奋
失落
央求
不甘
“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢
省略号体现了“我”听到妈妈的话的失望
“嘟囔”写出了“我”极不情愿的样子，让人感受到“我”希望妈妈能明白“我”的心思的感情。
这一处语言和心理描写把“我”急切出门却未能如愿后的失望心情和期望妈妈能理解自己的心理刻画得生动具体。
品读课文
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
“真的吗？”妈妈问。
对话描写，表现了“我”急于穿雨衣出门地心情。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
动作、心理描写，“急忙背过身子”写出了“我”因说谎而慌乱的心理。“只好打开”“不声不响地听”写出了“我”无奈、失落、不甘的心情。
有感情地朗读课文第16—17自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？
品读课文
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
品读课文
环境描写
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
品读课文
以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。
朗读课文第18—20自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？
品读课文
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
品读课文
心理描写
动作描写
语言描写
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。
“小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
品读课文
动作描写
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
品读课文
动作描写
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
这样写雨滴是为了表达“我” 如愿穿上雨衣的快乐。
品读课文
雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？
主题概况
本文通过写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望能够穿上它，好不容易有一天下雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天早上，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣的事，淋漓尽致地表现了“我”“盼”的心理活动，充满了童真童趣。
盼
盼望下雨
买了新雨衣
天晴不能穿雨衣
盼穿雨衣
终于下雨了
无法出门不能穿雨衣
穿上雨衣
第二天下起了雨
终于穿上了雨衣
童真童趣
结构梳理
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。
参考答案：
课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，写了“我”得到雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等表现。
课后习题参考答案
围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。
参考答案：
围绕“盼”，课文写了“我”得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣这三件事，其中“盼穿雨衣”这部分写得比较具体。
在“盼穿雨衣”这一部分中有几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景，将“我”对穿上雨衣的“盼”写得详细、生动。
我认为最生动的两处：一是“我”以买酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。二是“我”在窗前张望，担心雨会下完，希望雨停，准确地表现了“我”盼着穿雨衣出门的心情。雨停后，
街上的景色很美，可“我”认为如果雨点淋在淡绿色的雨衣上，“一定比珍珠玛瑙还好看”。通过心理描写，表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。作者抓住语言、心理、动作等方面，细致地刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。
1.摘抄文中自己喜欢的句子。
2.收集童真童趣的古诗名言。
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