中小学教育资源及组卷应用平台
12《词四首》导学案
【学习目标】
1.了解创作背景及作者，理解词的思想内涵，体会作者情感，背诵并默写这四首词。
2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。
3.感悟四首词中展现的人生追求与情怀树立正确的人生价值观。
【重难点】
1.了解创作背景，理解词的思想内涵，体会作者情感。
2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。
【学习过程】
一、激情导入
（课件出示烈士陈祥榕的照片）
在中国悠久的历史长河中，每一个时代都有无数爱国将士戍守边疆的动人事迹，每一个时代都有仁人志士渴望报国救民的理想抱负，每一个时代都回荡着英烈们抒发的豪情壮志。
这节课我们要学习的四首词，便处处洋溢着古人的豪情壮志。接下来，我们便开始走进古人在词中所描绘的世界，一起去探索古人豪放壮丽的内心世界吧。
二、学习目标
1.了解创作背景及作者，理解词的思想内涵，体会作者情感，背诵并默写这四首词。
2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。
3.感悟四首词中展现的人生追求与情怀树立正确的人生价值观。
——学生齐读
第一课时
三、朗读指导
1.听读诗词，纠正字音
请学生听读诗词朗读，标出重点字音。
2.朗读诗词，恰当停顿
请学生朗读，注重诗句的停顿、节奏是否准确。
四、学习《江城子·密州出猎》
（一）预习展示
1.作者简介
苏轼（1037－1101），字 ，号 ，世称苏东坡，眉州眉山（今属四川），仁宗嘉佑（1057）进士， 中期的文坛领袖，“唐宋八大家”之一。散文、诗、词、书、画等成就都很高。其许多词作豪迈奔放，慷慨激昂，经南宋辛弃疾等人的继承和发展，形成了以“苏辛”为代表的豪放词派。词集有《东坡乐府》。
2.写作背景
宋神宗熙宁七年（1074）苏轼由杭州通判迁为密州知州。苏轼到密州上任的第二年，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽又不断袭扰边境。一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是次年冬天与与同僚出城打猎时所作。
（二）感知诗意
（齐读诗词，结合课本注释了解词面意思。）
（三）细读感悟
1.词中有一个字最能体现作者的心情，是哪一个字？
狂在字典中有几种解释：一是狂妄傲慢；二是纵情任性或放荡骄恣的态度；三是发疯；四是失去常态，狂乱。你认为哪个符合词人的心境？
2.这次打猎，苏轼的行为和排场足够“狂”了，那么他的内心又是何种心境呢？苏轼为什么要这么狂呢？请同学们细读下阕，探求作者的心境。
3.苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？词人是如何塑造这个形象的？
（四）主旨归纳
这首词通过记叙 场面，借历史典故抒发作者 的雄心壮志，表达了词人为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
（五）拓展延伸
继《江城子·密州出猎》后，苏轼又写出了许多经典之作，如《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等，同学们不妨课后读一读，深入体会词人的风格和豪情。
（七）布置作业
背诵并默写这首词
第二课时
学习《渔家傲·秋思》
一、复习导入
古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，也可豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲·秋思》来进一步体味：《渔家傲·秋思》。
二、预习展示
1.作者简介
范仲淹，字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。 政治家、文学家，力行新法，巩固边防，被誉为“一代名世之臣”，谥号“ ”。词作仅存5首，其中《渔家傲·秋思》写边塞风光，苍凉悲壮，开豪放词风之先河。存世有《范文正公集》。
2.写作背景
《岳阳楼记》作于公元1046年，作者虽被贬谪，但仍旧怀有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负和胸襟。而就在四年前，范仲淹还在塞外征战。范仲淹与1040至1043年间，担任陕西经略副使兼延州知州，负责镇守西北边疆。这首《渔家傲·秋思》就是这一时期所作。
三、整体感知
1.（课件出示朗读视频）欣赏朗读视频，初步感受词人情感。
2.感知诗意
四、细读感悟
1.写的是何时何地的景色？哪个字统领了全部景色的特点？
2.作者写了哪些景物？异在哪里？
3.词中人的生活是什么样的？他们生活的主题是什么？
4.边疆战士以及词人的心态是什么样的？
五、主旨归纳
这首词通过 的描写，表现了戍边将士塞外生活的 和 、孤独愁苦的心情，也含蓄地表达了词人对宋王朝不修武备、消极御敌的愤懑不平。
学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
一、预习展示
1.作者简介
辛弃疾 (1140-1207)，字 ，号 。历城（今山东济南）人, 爱国词人。21岁参加抗金义军，不久归南宋。其词艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”，有《稼轩长短句》。
2.写作背景
辛弃疾积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已而退居到江西上饶，赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常有书信往来，诗词唱和。这首词就是当时寄给陈亮的。
二、整体感知
1.（课件出示朗读视频）欣赏朗读视频，初步感受词人情感。
2.感知诗意
三、细读感悟
1.请试着分别概括这首词上下阙的内容。
2.词中有两个词说明了本首词是在“回忆”过去，你能找出来吗？作者在梦中回忆到了什么？
3.作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？
4.作者有意作“壮词”，“壮”正是这首词的风格特色，请体味这首词的“壮”是怎样体现的。(提示：可从题材、思想感情、语言风格等角度进行分析。)
四、主旨归纳
这首词通过作者梦想中经历的描述，追忆了昔日义军豪迈壮阔的战斗生活，抒发了词人渴望杀敌报国、收复中原的 ，也表现了报国无门、壮志难酬的 。
五、拓展延伸
1.辛弃疾的《破阵子》和范仲淹的《渔家傲·秋思》，看看两首词在景色描绘上、意象选取上、情感表达上，有什么相同之处。
2.辛弃疾的《破阵子》和范仲淹的《渔家傲·秋思》，那么两首词中的壮士，又有什么不同呢？
七、布置作业
背诵并默写这两首词
第三课时
一、复习导入
一提到豪迈、豪放，人们脑海里大多首先会浮现出男性的形象。但豪放一词并非男性专属。同样，中国的历史上也有不少女中豪杰。我们今天要学习的《满江红》，这首词的作者秋瑾，她就是中国首位女权运动者、近代中国女性革命者形象的代表。
二、预习展示
1.作者简介
秋瑾（1875－1907），女，字璿（xuán）卿，号竞雄，别署 ，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士，她是 和女学思想的倡导者，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用；她也是第一批为推翻清政府统治和封建帝制而牺牲的革命先烈。她从容就义时，只有32岁。有《秋瑾集》。
2.写作背景
本词做于光绪二十九年（1903），时作者与丈夫寓居北京。值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走。不久便东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
三、感知诗意
（学生朗读，结合注释了解诗面意思）
三、细读感悟
1.词中的那些字句，描绘出了秋瑾女性身份呢？
2.哪些字句又表现出了秋瑾的男儿性情呢？
3.请试着分别概括这首词上下阙的内容。
4.本词引用了哪些典故？有什么表达效果？试结合词句分析一下。
5.有人评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。
四、主旨归纳
通过层层表述，曲折地反映了词人意欲挣脱家庭束缚，与传统决裂的决心，以及空有一腔抱负却知音难遇的 ，表达了词人济世救民的凌云志向。
五、拓展延伸
请结合今天所学的《满江红》和下面的材料，谈一谈你对秋瑾的理解或评价。
《秋瑾绝命书》
痛同胞之醉梦犹昏，
悲祖国之陆沉谁挽？
日暮穷途，徒下新亭之泪；
残山剩水，谁招志士之魂？
不须三尺孤坟，中国已无干净土；
好持一杯鲁酒，他年共唱摆仑歌。
虽死犹生，牺牲尽我责任；
即此永别，风潮取彼头颅。
壮志犹虚，雄心未渝，
中原回首肠堪断！
六、课堂小结
这四首词的艺术表现力和情感感染力很强，都具有刚劲豪放的特点，大体都可归于豪放派之列。其抒情方式不仅与诗不同，与宋词另一大派别婉约派也大相异趣。我们将豪放词的特点总结一下：
1、题材内容：视野广阔，多写军情国事。
2、情感情感：将个人命运与国家民族命运结合、情感表达多慷慨激昂。
3、风格特征：恢弘雄壮，气势豪放。
八、布置作业
背诵并默写这首词
点拨要点
第一课时
三、朗读指导
1.听读诗词，纠正字音
（出示“知识链接”）词，诗歌的一种，因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于唐，定型于五代，盛于宋。宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。
相比于诗，词的节奏更多样。这四首词中出现了三字、四字、五字、六字、七字、八字几种句式，并且相互交叉。朗读时要找准节奏，注意体会。
四、学习《江城子·密州出猎》
（一）预习展示
1.子瞻 东坡居士 北宋
（二）感知诗意
老夫我暂且发一发少年的张狂，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，戴上锦帽穿上貂皮裘，率领很多骑马的随从席卷平坦的山冈。为了报答全城百姓相随，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸襟还很开阔，胆气还很豪壮。鬓角稍白，这又有什么关系呢！朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢？到那时，我定将使尽力气拉满雕弓，朝着西北眺望，奋勇射杀敌人。
（三）细读感悟
1.狂 （1）行为之狂：“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”。
装备齐全，“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。黄：猎狗；苍：苍鹰。都是凶猛的动物。苏轼把如此凶猛的动物带在身边打猎，很有气势，也体现了自己的勇猛。“牵”和“擎”也体现了凶猛的猎狗和苍鹰很受苏轼的控制。 锦帽貂裘：穿着华美艳丽，很抢眼，很张扬。
阵容庞大，随从众多，“干骑卷平冈”。一个“卷”体现出恢弘的气势。 狂在随从众多,何等雄壮!
（2）语气之狂：自比孙郎，豪气冲天：“亲射虎，看孙郎”。
典故：“亲射虎，看孙郎。”孙权曾“亲骑马射虎”，作者将自己出门打猎与孙权射虎相比，可见其语气之狂。
“为报倾城随太守”：让手下告知全城百姓来观看自己打猎，充满气势与自信。
2.“酒酣胸胆尚开张”：微微喝醉的太守依然胸襟开阔，胆气豪壮。（借酒助兴）
“鬓微霜，又何妨”：虽然鬓角已微微泛白，却毫不在乎。（不服老）
典故，“持节云中，何日遣冯唐”：汉文帝时，云中郡太守魏尚抵御匈奴有功，但因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐替魏尚向汉文帝辩解，表明魏尚功大于过。汉文帝于是令冯唐持节，赦免魏尚。表明作者虽然政见受到打压，但仍旧渴望皇帝的理解与认可，仍旧怀有远大的理想和抱负。（理想抱负，渴求认可）
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。：天狼，星名，即天狼星。古代传说，狼星出现，必有外来的侵掠。这里用以代指从西北来进扰的西夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。（雄心壮志）
【总结】
1.虽然年纪已经开始衰老，但心态始终未老，仍有少年抱负。（老夫聊发少年狂）
2.苏轼虽然被排挤，失去了皇帝的信任，但仍然还有满腔热血以及报国之志。
3.“狂”是一种自信的表现，是失意文人理想的一种积极表达。是一种精神的进取。
3.塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。
上阕：好一幅威武雄壮的出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：
（1）行为之狂：“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”。
（2）语气之狂：自比孙郎，豪气冲天：“亲射虎，看孙郎”。
下阕：好一个豪放不羁的英雄；好一腔豪情洋溢的壮志：
“鬃微霜，又何妨”，此豪一也；“持节云中”，此豪二也；
“会挽雕弓”，此豪三也；“西北望，射天狼”，此豪四也
（四）主旨归纳
这首词通过记叙一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者为国杀敌的雄心壮志，表达了词人为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
第二课时
学习《渔家傲·秋思》
二、预习展示
1.希文 北宋 “文正”
三、整体感知
2.感知诗意
边塞的秋天到了，风景与中原不同，大雁向衡阳飞去，没有留恋之意。边塞特有的大风、羌笛、马嘶的声音随着军营的号角纷纷响起，崇山峻岭之间，烟雾弥漫，落日朦胧，一座孤城紧紧关闭。
端起一杯浊酒，想起万里之遥的故乡，但边患未平，功业未成，不知何时返回故里。羌笛声多么悠扬，月关映照，秋霜满地，远征的人们难以入睡，将军白了头发，士兵流下热泪。
四、细读感悟
1.描写的是塞下秋景；一个“异”字统领全景。
2.地点异：塞下、千嶂、孤城。塞外边疆，坐落在崇山峻岭间的一座孤城，紧闭着城门。
景物异：衡阳雁去（典故）。秋季北雁南飞，塞外的大雁因为寒冷毫无留恋，径直飞向湖南衡阳回雁峰。表明边塞寒冷至极。
长烟落日。与内地城市繁华的夜晚景象迥然不同。（戒备森严）
声音异：四面边声连角起。（荒凉紧张）
总结：塞下的风景和中原的风景不同：战事紧张、荒僻辽阔、萧瑟苍凉
3.“浊酒一杯家万里”：借酒浇愁，排解对故乡的思念。
“燕然未勒”典故：东汉窦宪率兵攻打匈奴，一直追击到燕然山（今蒙古国杭爱山），刻石记功而返。这里说明国家的安全仍然受到侵犯，战士必须担负保卫边境的责任。
“羌管悠悠”：吹奏羌管悠悠的乐声，烘托了一种悲伤凄凉的氛围。
4.家万里”“归无计”：思念家乡，却又要担负保卫国家的责任。
“人不寐，将军白发征夫泪”：难以入睡。一方面战事紧张，另一方面思念家乡。无论是将军还是士兵，都有家难回。含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。
五、主旨归纳
这首词通过对边塞秋季肃杀景物的描写，表现了戍边将士塞外生活的艰苦和忧国思乡、孤独愁苦的心情，也含蓄地表达了词人对宋王朝不修武备、消极御敌的愤懑不平。
学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
一、预习展示
1.幼安 稼轩 南宋
二、整体感知
2.感知诗意
醉酒之中，我挑亮油灯，端详宝剑，梦中忆起连在一起的众多军营都吹响了号角。把酒食分给部下享用，各种乐器演奏着边塞悲壮粗犷的军乐，秋高气爽，战场上正在检阅军队。
战马像的卢马那样跑得飞快，利箭射出，弓弦像震雷一样惊响。本想完成君王收复北方失地的宏图大业，赢得生前死后的美名声。可惜现在满头白发已经丛生。
三、细读感悟
1.上阕：回忆战场生活往事
下阕：抒发壮志未酬情绪
2.醉里、梦回” 自己壮年时抗金的经历以及战场的生活。
3.作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。
4.从题材上看：写的是军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场秋点兵，骑快马、挽强弓，这种情境极其勇猛、雄壮。
从思想感情上看：表达的是为国立功的雄心壮志。
从语言风格上看：全词壮丽而不“纤巧”。
四、主旨归纳
这首词通过作者梦想中经历的描述，追忆了昔日义军豪迈壮阔的战斗生活，抒发了词人渴望杀敌报国、收复中原的雄心壮志，也表现了报国无门、壮志难酬的苦闷与悲愤。
五、拓展延伸
1.季节相同：“塞下秋来风景异”“沙场秋点兵”
时间相同：“长烟落日孤城闭”“醉里挑灯看剑”
声音相同：“四面边声连角起”“梦回吹角连营” “五十弦翻塞外声”
经历相同：“醉里”“浊酒一杯” “将军白发” “可怜白发生”！
感情相同：“可怜白发生”“将军白发征夫泪”
2.“燕然未勒归无计”中，壮士对戍守边疆，不能回家更多表现出一种无奈。
“了却君王天下事，赢得生前身后名”中，壮士希望重回疆场，却没有机会。
第三课时
二、预习展示
1.鉴湖女侠 中国女权和女学思想的倡导者
三、感知诗意
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。
三、细读感悟
1.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”：秋天的景色仿佛擦拭过一般，也暗比自己的心境。
“八年风味”：秋瑾于1896年在湖南结婚，至写作本首词时，正好八年。
“蛾眉”：女子细长的眉毛。
“身不得，男儿列”
2.“殊未屑”：不屑梳妆打扮，描眉画眼。
“心却比，男儿烈”：虽然身为女子，但满心斗志却不输男儿。
“平声肝胆，因人常热”：直接表达出自己炽热的革命热情。为民族忧患而热血沸腾。
“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”：将周围阻碍自己的人比作俗子，豪迈直爽。
3.上阙：女儿身躯，矛盾心情。下阕：男儿情怀，壮志凌云
4.（1）为篱下黄花开遍，秋容如拭。
“为篱下黄花开遍”，化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”，写秋色，但主要是用来表现自己初离家时的矛盾心情，既有冲破家庭牢笼后的喜悦，也有佳节独自寓居客栈、青春蹉跎无可奈何的失落幽怨之情。
（2）莽红尘何处觅知音？青衫湿！
运用典故，抒发虽满身革命热情，却无人理解，知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷心情。“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
5.“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清新自然，却又刚健质朴。而结语真实地表达了自己知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。
四、主旨归纳
通过层层表述，曲折地反映了词人意欲挣脱家庭束缚，与传统决裂的决心，以及空有一腔抱负却知音难遇的惆怅，表达了词人济世救民的凌云志向。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
12《词四首》导学案
【学习目标】
1.了解创作背景及作者，理解词的思想内涵，体会作者情感，背诵并默写这四首词。
2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。
3.感悟四首词中展现的人生追求与情怀树立正确的人生价值观。
【重难点】
1.了解创作背景，理解词的思想内涵，体会作者情感。
2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。
【学习过程】
一、激情导入
（课件出示烈士陈祥榕的照片）
在中国悠久的历史长河中，每一个时代都有无数爱国将士戍守边疆的动人事迹，每一个时代都有仁人志士渴望报国救民的理想抱负，每一个时代都回荡着英烈们抒发的豪情壮志。
这节课我们要学习的四首词，便处处洋溢着古人的豪情壮志。接下来，我们便开始走进古人在词中所描绘的世界，一起去探索古人豪放壮丽的内心世界吧。
二、学习目标
1.了解创作背景及作者，理解词的思想内涵，体会作者情感，背诵并默写这四首词。
2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。
3.感悟四首词中展现的人生追求与情怀树立正确的人生价值观。
——学生齐读
第一课时
三、朗读指导
1.听读诗词，纠正字音
请学生听读诗词朗读，标出重点字音。
2.朗读诗词，恰当停顿
请学生朗读，注重诗句的停顿、节奏是否准确。
四、学习《江城子·密州出猎》
（一）预习展示
1.作者简介
苏轼（1037－1101），字 ，号 ，世称苏东坡，眉州眉山（今属四川），仁宗嘉佑（1057）进士， 中期的文坛领袖，“唐宋八大家”之一。散文、诗、词、书、画等成就都很高。其许多词作豪迈奔放，慷慨激昂，经南宋辛弃疾等人的继承和发展，形成了以“苏辛”为代表的豪放词派。词集有《东坡乐府》。
2.写作背景
宋神宗熙宁七年（1074）苏轼由杭州通判迁为密州知州。苏轼到密州上任的第二年，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽又不断袭扰边境。一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是次年冬天与与同僚出城打猎时所作。
（二）感知诗意
（齐读诗词，结合课本注释了解词面意思。）
（三）细读感悟
1.词中有一个字最能体现作者的心情，是哪一个字？
狂在字典中有几种解释：一是狂妄傲慢；二是纵情任性或放荡骄恣的态度；三是发疯；四是失去常态，狂乱。你认为哪个符合词人的心境？
2.这次打猎，苏轼的行为和排场足够“狂”了，那么他的内心又是何种心境呢？苏轼为什么要这么狂呢？请同学们细读下阕，探求作者的心境。
3.苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？词人是如何塑造这个形象的？
（四）主旨归纳
这首词通过记叙 场面，借历史典故抒发作者 的雄心壮志，表达了词人为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
（五）拓展延伸
继《江城子·密州出猎》后，苏轼又写出了许多经典之作，如《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等，同学们不妨课后读一读，深入体会词人的风格和豪情。
（七）布置作业
背诵并默写这首词
第二课时
学习《渔家傲·秋思》
一、复习导入
古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，也可豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲·秋思》来进一步体味：《渔家傲·秋思》。
二、预习展示
1.作者简介
范仲淹，字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。 政治家、文学家，力行新法，巩固边防，被誉为“一代名世之臣”，谥号“ ”。词作仅存5首，其中《渔家傲·秋思》写边塞风光，苍凉悲壮，开豪放词风之先河。存世有《范文正公集》。
2.写作背景
《岳阳楼记》作于公元1046年，作者虽被贬谪，但仍旧怀有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负和胸襟。而就在四年前，范仲淹还在塞外征战。范仲淹与1040至1043年间，担任陕西经略副使兼延州知州，负责镇守西北边疆。这首《渔家傲·秋思》就是这一时期所作。
三、整体感知
1.（课件出示朗读视频）欣赏朗读视频，初步感受词人情感。
2.感知诗意
四、细读感悟
1.写的是何时何地的景色？哪个字统领了全部景色的特点？
2.作者写了哪些景物？异在哪里？
3.词中人的生活是什么样的？他们生活的主题是什么？
4.边疆战士以及词人的心态是什么样的？
五、主旨归纳
这首词通过 的描写，表现了戍边将士塞外生活的 和 、孤独愁苦的心情，也含蓄地表达了词人对宋王朝不修武备、消极御敌的愤懑不平。
学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
一、预习展示
1.作者简介
辛弃疾 (1140-1207)，字 ，号 。历城（今山东济南）人, 爱国词人。21岁参加抗金义军，不久归南宋。其词艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”，有《稼轩长短句》。
2.写作背景
辛弃疾积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已而退居到江西上饶，赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常有书信往来，诗词唱和。这首词就是当时寄给陈亮的。
二、整体感知
1.（课件出示朗读视频）欣赏朗读视频，初步感受词人情感。
2.感知诗意
三、细读感悟
1.请试着分别概括这首词上下阙的内容。
2.词中有两个词说明了本首词是在“回忆”过去，你能找出来吗？作者在梦中回忆到了什么？
3.作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？
4.作者有意作“壮词”，“壮”正是这首词的风格特色，请体味这首词的“壮”是怎样体现的。(提示：可从题材、思想感情、语言风格等角度进行分析。)
四、主旨归纳
这首词通过作者梦想中经历的描述，追忆了昔日义军豪迈壮阔的战斗生活，抒发了词人渴望杀敌报国、收复中原的 ，也表现了报国无门、壮志难酬的 。
五、拓展延伸
1.辛弃疾的《破阵子》和范仲淹的《渔家傲·秋思》，看看两首词在景色描绘上、意象选取上、情感表达上，有什么相同之处。
2.辛弃疾的《破阵子》和范仲淹的《渔家傲·秋思》，那么两首词中的壮士，又有什么不同呢？
七、布置作业
背诵并默写这两首词
第三课时
一、复习导入
一提到豪迈、豪放，人们脑海里大多首先会浮现出男性的形象。但豪放一词并非男性专属。同样，中国的历史上也有不少女中豪杰。我们今天要学习的《满江红》，这首词的作者秋瑾，她就是中国首位女权运动者、近代中国女性革命者形象的代表。
二、预习展示
1.作者简介
秋瑾（1875－1907），女，字璿（xuán）卿，号竞雄，别署 ，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士，她是 和女学思想的倡导者，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用；她也是第一批为推翻清政府统治和封建帝制而牺牲的革命先烈。她从容就义时，只有32岁。有《秋瑾集》。
2.写作背景
本词做于光绪二十九年（1903），时作者与丈夫寓居北京。值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走。不久便东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
三、感知诗意
（学生朗读，结合注释了解诗面意思）
三、细读感悟
1.词中的那些字句，描绘出了秋瑾女性身份呢？
2.哪些字句又表现出了秋瑾的男儿性情呢？
3.请试着分别概括这首词上下阙的内容。
4.本词引用了哪些典故？有什么表达效果？试结合词句分析一下。
5.有人评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。
四、主旨归纳
通过层层表述，曲折地反映了词人意欲挣脱家庭束缚，与传统决裂的决心，以及空有一腔抱负却知音难遇的 ，表达了词人济世救民的凌云志向。
五、拓展延伸
请结合今天所学的《满江红》和下面的材料，谈一谈你对秋瑾的理解或评价。
《秋瑾绝命书》
痛同胞之醉梦犹昏，
悲祖国之陆沉谁挽？
日暮穷途，徒下新亭之泪；
残山剩水，谁招志士之魂？
不须三尺孤坟，中国已无干净土；
好持一杯鲁酒，他年共唱摆仑歌。
虽死犹生，牺牲尽我责任；
即此永别，风潮取彼头颅。
壮志犹虚，雄心未渝，
中原回首肠堪断！
六、课堂小结
这四首词的艺术表现力和情感感染力很强，都具有刚劲豪放的特点，大体都可归于豪放派之列。其抒情方式不仅与诗不同，与宋词另一大派别婉约派也大相异趣。我们将豪放词的特点总结一下：
1、题材内容：视野广阔，多写军情国事。
2、情感情感：将个人命运与国家民族命运结合、情感表达多慷慨激昂。
3、风格特征：恢弘雄壮，气势豪放。
八、布置作业
背诵并默写这首词
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
