岭南社版七年级美术下册《8 我们的调色板》教学设计

我们的调色板
教学目标
知识与技能：能够掌握三原色、色彩冷暖和色彩三要素的知识，并能熟练地完成配色练习；过程与方法：通过自主实验、小组合作的方式对知识点进行学习；
情感态度与价值观：能够了解色彩的魅力并通过色彩表达情感；
教学重难点
重点 初步掌握色彩的知识,能通过调色体现出色相、明度、纯度等知识点
难点 学会通过色彩表现内心情感
教学过程
1.导入一一轻松地进入课堂
Ppt展示第一面，
师：上课。
学生：老师好。
师：同学好，请坐。今天我们学习的主题是。。。。。《我们的调色板》（放自制道具）
师：今天好热呀，但是，我怎么越扇越热啊？咦，同学们，你看，我的扇子是什么颜色的呀？
学生：红色、火红色。。。。
师：对的，红色，那同学们你们看到红色会想到了什么啊？
学生：火焰，很热，烤炉
师：是的，因为生活的经验，让我看到红色有温暖的感觉，所以看到红色的扇子感觉上会越扇越热。很棒啊。
2.传授新课-------色彩知识介绍
师：同学们，在上课之前， 我们已经解决掉一个重要的知识点啦。叫做色彩的冷暖。（自制教具展示）什么叫色彩的冷暖呢？来看一下。
Ppt展示讲解色彩的冷暖。色彩的冷暖是人们看到色彩时，视觉与心理上产生联想，产生冷或暖的反射。
师：你们看，老师特意给大家调制了一些特殊的“果汁”。(教师拿出装有红、 黄、蓝种色水的透明玻璃杯， 学生被我的“果汁”吸引住了，露出欣喜的微笑。）这是红色的“西瓜汁”。(同学们都笑了)看到这么鲜艳的红色我们联想到四季中的哪个季节啊 (学生回答)对的，会想到火辣辣的夏天。哇，真舒服。那“蓝色”的蓝莓汁呢 (学生回答)嗯，回答的很好。同学们会都有这种感受是因为人们长期的生活体验，色彩也让我们产生不同冷暖的感受。比如，夏天的太阳是橙红色的，感觉是温暖的，冬天的天空是青灰色，感觉是清凉的。其实色彩的冷暖也是相对而言的，不能孤立地说一种颜色是冷色或是暖色，是相对于的，黄色相对于蓝色它是暖色，相对红色它又偏冷点。所以如果我们在用色彩表现画面的时候，要先区分是冷色调，还是暖色调，这样更容易把握画面的需要。
让学生猜一下ppt上面的颜色哪些是冷色哪些是暖色。回答正确鼓掌鼓励。老师请你吃上面的果汁。哈哈哈。
我再问大家，这杯柠檬汁是什么颜色 (学生回答: 黄色)刚才大家在念到“黄色”的时候，我们知道颜色是有名称的，就像同学们都有自己的名字一样，我们把色彩的名称叫做“色相”， （展示自制道具）这也是区别其它色彩种类的名称。同学们可以看一下颜料盒里的那么多种颜色，它们都有自己的名称。
大家看这是“黄色”，这是“蓝色”， 这两种颜色哪一种更明亮哪一种更暗呢 (学生回答）这告诉我们颜色是有明暗之分的。比如:在我们的生活中，黑色与白色就是对比最明显的两种颜色，我们把色彩的明暗程度称之为“明度”。（展示自制道具）
同一种颜色也会产生许多不同的明度变化。同一种色彩有“明暗程度”同样也有着“鲜艳程度”，我们把鲜艳程度称为“纯度”，也叫“纯净程度”。比如：那我们的任务卡里找出红色，我们在鲜艳的红色里面加上一点黑色，然后再加一点点蓝色，再加一点点白色不断加一点点其他颜色，我们会发现，我们鲜艳的红色就变成了灰蒙蒙的了。（展示自制道具）
在色彩基础知识里面，我们把色相、明度、纯度称之为“色彩三要素”。任何一种色彩都具有这三种性质。
为了让大家感受一下色彩的神奇，我想让大家玩一个调色游戏。大家看，你们的桌子上都有红、黄、蓝颜料。我们用画笔沾上这三种颜色分别调在一起看看有什么变化 (教师在黑板贴上色卡等式)
黄+蓝= (绿) 黄+红= (橙) 蓝+红= (紫) 白+黑=灰
来，大家互相看一下和其他同学的会不会不一样，有些同学说，老师，我跟其他同学调出来的颜色咋不一样。为什么会这样呢？ (学生回答) 因为两种颜料在混合调色的时候它们之间量的比例不一样，调出的颜色也不一样。大家可以和同组同学对比一下，同样是绿色，明度和纯度会产生这么多变化。在绘画实践中我们可以根据画面的需要，灵活地控制它的变化，用这种调色方法我们就可以调出许多丰富的色彩，提高绘画的表现力。我们要大胆去尝试，在以后的色彩绘画实践中总结更多的调色，举一反三，提高我们的调色能力。
好的，同学们，自然界的色彩千变万化、丰富多彩，一年有四季，不同的季节呈现的色彩也不一样，带给我们的感受也不同，请向这位同学。你最喜欢哪个季节？假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色呢？为什么？（学生回答）
下面我们一起来玩一个游戏，我要考考大家对四季色彩的感受和认识。(教师在黑板贴出“春、夏、秋、冬”四个字，并把学生分成四个组，第一组写春天的色彩，第二组写夏天的色彩，第三组写秋天的色彩，第四组写冬天的色彩。限时两分钟，以接力赛的形式，有次序地上黑板写出四季的色彩，看看哪个小组写的颜色名称最多，最能体现季节的特点)
第一组春天:粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色
第二组夏天:翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝
第三组秋天:火红、金黄、枯黄、深黄、深红、橙红
第四组冬天:浅蓝、白、红色、深蓝、灰色，粉红、普蓝
时间到，非常好!同学们都把记忆中的四季色彩写在黑板上了。(教师口述点评学生写的颜色，问学生，为什么会写黑色呀？蓝色呀？并表扬写得好的同学)
同学们对四季的色彩观察是非常仔细的，在老师看来那是一幅幅美丽而生动的画面。
[评析]我在点评时有意提问了在夏天里写“黑色”的同学，他的回答让我感到惊讶，他说:“夏天的太阳太猛烈了，把我们都晒黑了。”大家都笑了。而另外一个在冬天写“红色”同学想法也颇有创意，他说“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是红色的，而且我还联
想到了圣诞老人”。老师及时表扬了他们出众的想象力，同学们也为他们精彩的回答给予了热烈的掌声，顿时，课堂上充满一种愉悦的氛围。
[片段3]一一感受诗人眼中的四季
好啦，同学们都写了这么多关于四季的色彩，老师也收集了一些描写春、 夏、秋、冬的古代诗句给大家欣赏。(观看屏幕)大家一起朗读一下，细心地体会诗人是怎样描写四季的景象和色彩的。(学生齐声朗读诗人描写四季的诗句)
1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别祥红。
3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于三月花。
4、地白风色寒，雪花大如手。
大家朗诵得非常好!古诗中都描写了哪几种颜色啊 (学生回答)
我们从古诗中可以看到描述颜色的文字并不多，诗人却在这么有限的文字里，用一种或几种颜色就把四季的色彩高度也概括出来了，而且把四季的景象描写得那么的美丽，那么有意境，说明诗人对四手的感受也是非常深刻的，不然也不能写出这些意境深远的诗句。了解了同学们心中的四季色彩和诗人眼中的四季色彩，我发现大家对四季的色彩都有很深的感受。其实在我们生活的大自然，四季的色彩止不止这些啊？ (学生回答) 生活中的色彩千变万化，丰富多彩，有待我们去感受、去观察。既然四季的色彩这么美同学们想不想把它画下来啊 (学生回答)
[片段7]-一表现与创造
欣赏完作品， 同学们对于四季的色彩和表现方法已经有很深的了解。现在我们就尝试画一幅色彩画，用刚才学到的色彩知识去描绘你们心中最美的季节。在画之前，我们先来
看看作业要求:
1、选用抽象的表现方法，在任务卡上完成作品。
2、色彩丰富、体现季节特点
3、画面构图富有想象力
4、画面能表现内心的情感
同学们X人一组，共同合作完成一幅色彩面。大家先讨论，选择你们感兴趣的季节，用你们的调色板把它表现出来。要注意， 我们的绘画时问是十五分钟，你们要充分发挥你们的协作精神，看看哪个小组画得又好又快，老师在ppt会放一些参考图，大家偶尔可以抬起头看一下，好，现在大家开始吧！
(播放优美的背景音乐）
[片段8]一一展示与点评
同学们基本都画完了，大部分小组的作业画得比较符合要求。
大家表现真不错! 短短的十多分钟，大家就画出了这么多色彩斑斓的四季绘画作品，同学的作品色彩丰富、构图巧妙、基本能表现四季的色彩特点和内心的情感。
学生自评、互评一一先请学生谈谈创作过程的体会。再让学生互评，从画面效果、色彩、构图和表现情感这几个方面展开讨论，说出对其他同学作品的认识与感受。
教师评价一-对学生创造成果进行多侧面的评价， 检验学生对调色知识和表现方法的掌握。从中发现独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实。
[片段9]小结与延伸
课堂小结:一节课的时间是有限的，但是同学们在有限的时间里面发挥了协作精神，用灵巧的双手创造出了一幅幅美丽的画面。从色彩缤纷的画面、形式多样的构图、跳动的笔触中，大家一定体验到了成功的喜悦和创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的绘画中，敢于表现自己的内心情感，大胆地进行创作，充分发挥自己的绘画才能， 一定会创作出更多更好的作品来。要相信自已一定能行。
我们这节课就上到这里，谢谢同学们，下课。