统编版语文九年级上册第一单元第3课时 组文阅读课教案

第3课时 组文阅读课
导学单
【学习目标】
1.通过抓取诗歌主要意象，结合关键词句分析意象特点及其表达的情感。
2.通过联想、想象感受诗歌意境，体悟诗人情感。
3.通过撰写推荐语，强化诗歌鉴赏能力。
【学习重点】
通过抓取诗歌主要意象，结合关键词句分析意象特点及其表达的情感，在此基础上通过联想、想象感受诗歌意境，体悟诗人情感。
【学习难点】
通过通过撰写推荐语，强化诗歌鉴赏能力。
【学法提示】
1.回顾课内诗歌内容、单元提示、旁批及课后题，总结诗歌鉴赏的基本方法。
2.反复诵读诗歌，读准字音，读出节奏，在理解诗歌内容的基础上找出诗歌意象，感受诗歌意境，体悟诗歌情感。
3.撰写推荐语。
【预习导学】
阅读课外诗歌《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》，读准字音，读出节奏。
【学习过程】
一、寻找意象，初品诗歌
朗读诗歌，找出诗中出现的意象并填入下表。
《再别康桥》 《雨巷》 《热爱生命》 《死水》
二、聚焦意象，读懂诗歌
*意象分析四步走：
1.找意象：罗列诗歌中出现的意象；
2.明特点：分析意象本身的特点，追溯其在中国诗歌传统中的特殊寓意。
3.说画面/意境： 在明确意象特点的基础上，用优美的句子描绘诗歌画面，概括诗歌意境（描绘了一幅……的画面；营造了……的氛围）；
4.品深情/哲思：结合意象特点分析诗歌表达的情感，说明的道理。
篇目 1.找意象 2.明特点 3.说画面/意境 4.品情感/哲思
《再别康桥》
《雨巷》
《热爱生命》
《死水》
三、反复涵咏，倾心推荐
篇目 诗歌赏析（意象、情感、哲思等）
示例：
篇目 诗歌赏析（意象、情感、哲思等）
《再别康桥》 从“金柳”“青荇”读《再别康桥》： “柳”这一意象在中国传统文学中并不少见，《诗经》中有“惜我往矣，杨柳依依”，《春夜洛城闻笛》中有“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”……而如今在英伦剑桥河畔的柳，美丽而舒展，就像诗人在母校度过的金色年华，也许还像是曾经绚烂爱情。“金柳”是“夕阳中的新娘”，而“新娘”集世间所有的娇美、惊艳、幸福和爱恋与一身。“青荇”这一意象也可以在《诗经》中找到踪迹，河洲水湄，“参差荇菜，左右流之”。“青荇”和“金柳”紧紧呼应，“金”对“青”，一热一冷，一闹一静，参差对照，别具别致。“柳”和“荇”是世间最诗意、最多情的意象，一开篇便已为整首诗做下了铺垫，营构了美好的意境。 金柳艳影，青荇招摇，所有的青春往事，欲说还休，浓入淡出，淡出浓入，相得益彰。
【达标测评】
组文学习活动整体评价量表
序号 评价标准 等级 备注
1 能快速找出诗歌中出现的意象。 ☆☆☆☆☆ 1.意象准确，得3-4颗星； 2意象准确，并能够说出自己的理由，得5颗星。
2 能选择诗歌中的意象，写出解读文字，分析意象特点，理解诗歌中蕴含的作者情思。 ☆☆☆☆☆ 1.意象明确，鉴赏较充分，得2-3颗星； 2.意象明确，鉴赏充分、独特，景物特征或作者情思理解准确，得4-5颗星。
3 能在诗歌意象分析、意境感受的基础上结合个人体验进行写推荐词。 ☆☆☆☆☆ 1.能够结合意象特点进行分析，能够准确表述作者情感，得3-4颗星； 3.能够将个人体验融合表达，语言优美，得5颗星。
【课后作业】
另选一首自己喜欢的诗歌，根据本节课学到的方法进行赏析，写100字左右的推荐语。