18.牛和鹅提升练习部编版语文四年级上册
一、选择题
1．下列几组词语中有不同类的一项是（ ）
A．韭菜 黄瓜 辣椒 西红柿
B．西瓜 香瓜 苦瓜 哈密瓜
C．水稻 大麦 高粱 玉米
D．水牛 山羊 黑猪 黄狗
2．古诗中的孩子与牛。
牛是人类的朋友，与孩子的关系也是亲近的。古诗中就经常出现牧童的形象，下列诗句中没有写道“孩子骑在牛背上”的是（ ）
A．骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。（宋·黄庭坚《牧童诗》）
B．童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。（宋·杨万里《桑茶坑道中》）
C．牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（宋·雷震《村晚》）
D．牧童骑黄牛，歌声振林樾。（清·袁枚《所见》）
3．与“有什么可怕的？”意思相同的一项是（ ）
A．什么都可怕。 B．没有什么不可怕。
C．很可怕。 D．没什么可怕的！
4．下面的词语搭配有误的一项是（ ）。
A．顽皮的孩子 结实的汉子 B．伸展胳膊 扇动翅膀
C．远远地想着 飞快地跑着 D．咬住衣襟 伸长脖子
5．“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”这句话运用的描写手法是（ ）。
A．心理描写 B．环境描写 C．动作描写 D．对比描写
二、填空题
6．（课文感知）根据课文内容填空，感受童话丰富的想象。
本文是19世纪丹麦著名作家_____写的一篇_____故事。故事发生的时间是_____，地点是_____，结果是_____。故事中小女孩一共擦燃了五次火柴：第一次看到了_____，第二次看到了_____，第三次看到圣诞树，第四次看到了_____，第五次在幻象中和奶奶一起飞走了。
7．照样子写词语。
例：啪嗒啪嗒（拟声词）____________ ____________
例：摇摇摆摆（AABB式）____________ ____________
例：无缘无故（ABAC式）____________ ____________
8．看拼音，写词语。
píng jiè( ) chuí dǎ( ) bó zi( ) shèn zhì( )
9．形近字组词。
玩( ) 概( ) 掐( )
顽( ) 慨( ) 插( )
啄( ) 欺( ) 提( )
琢( ) 期( ) 堤( )
10．写出近义词。
害怕—( ) 惹怒—( ) 故意—( ) 惊呼—( )
结实—( ) 恐怖—( ) 欺负—( ) 拾起—( )
三、语言表达
11．《牛和鹅》课文中你还能写出哪些批注呢？请写下来，并说出是从什么角度作的批注。
批注的角度 批 注
四、现代文阅读
课内阅读
牛和鹅（节选）
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
12．选文主要写了什么？__________________________________________
13．选文中画直线的句子是对鹅的___________描写，让我们感受到了鹅___________的特点。
14．选文主要通过___________、___________、___________三方面的描写，写出了我被鹅追赶时___________的心情。
15．选文中“大概”一词为什么不可以删掉？_________________________
16．你对选文中哪一句话体会最深，抄写下来，请从谈感受的角度做一处批注。
_____________________________________________________________________
精读赏析
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭（kēnɡ hánɡ）吭叫几声，扇（shān shàn）几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
17．划掉括号里不正确的读音。
18．用“虽然…可…”写一句话。
______________________
19．我不再怕鹅了，是因为（ ）
A．作者明白了金奎叔是大人，所以觉得鹅把他看得很大，金奎叔才会不怕鹅。
B．有不同的角度，就会产生不同的结果。金奎叔的话，让我对鹅改变了态度和做法。对鹅，我从此也不再怕它。
20．“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了”是因为（ ）
A．牛看得我们比它大，只要牛不惹我，我就不会再像以前一样欺负它了。
B．通过对鹅的态度转变，也懂得了以后对牛的态度，作者记住了金奎叔的话，从此对牛，不再无缘无故地欺负它。
五、书面表达
21．观察图画，想象图中都有谁，他们在做什么，编一个故事。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页18.牛和鹅提升练习部编版语文四年级上册
一、选择题
1．下列几组词语中有不同类的一项是（ ）
A．韭菜 黄瓜 辣椒 西红柿
B．西瓜 香瓜 苦瓜 哈密瓜
C．水稻 大麦 高粱 玉米
D．水牛 山羊 黑猪 黄狗
【答案】B
【详解】本题考查词语的分类。
A项均为蔬菜。
B项“西瓜、香瓜、哈密瓜”为水果；“苦瓜”为蔬菜。
C项均为种植的粮食。
D项均为动物。
2．古诗中的孩子与牛。
牛是人类的朋友，与孩子的关系也是亲近的。古诗中就经常出现牧童的形象，下列诗句中没有写道“孩子骑在牛背上”的是（ ）
A．骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。（宋·黄庭坚《牧童诗》）
B．童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。（宋·杨万里《桑茶坑道中》）
C．牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（宋·雷震《村晚》）
D．牧童骑黄牛，歌声振林樾。（清·袁枚《所见》）
【答案】B
【详解】本题考查诗词名句的理解与掌握。
A 该句出自宋代黄庭坚的《牧童诗》，句意：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。结合句意可知有提到“孩子骑在牛背上”。
B 该句出自宋代杨万里的《桑茶坑道中》，句意：堤岸旁的柳阴里，一位小牧童躺在草地上，睡梦正酣。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。结合句意可知没有提到“孩子骑在牛背上”。
C 该句出自宋代雷震的《村晚》，句意：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。结合句意可知有提到“孩子骑在牛背上”。
D 该句出自清代袁枚的《所见》，句意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。结合句意可知有提到“孩子骑在牛背上”。
3．与“有什么可怕的？”意思相同的一项是（ ）
A．什么都可怕。 B．没有什么不可怕。
C．很可怕。 D．没什么可怕的！
【答案】D
【详解】考查学生对句意的掌握情况。“有什么可怕的？”是一个反问句，表示肯定的意思，意思是没有什么可怕的！反问句的特点是只问不答，答案在句中。
4．下面的词语搭配有误的一项是（ ）。
A．顽皮的孩子 结实的汉子 B．伸展胳膊 扇动翅膀
C．远远地想着 飞快地跑着 D．咬住衣襟 伸长脖子
【答案】C
【解析】略
5．“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”这句话运用的描写手法是（ ）。
A．心理描写 B．环境描写 C．动作描写 D．对比描写
【答案】C
【详解】本题考查的是人物描写的分析，仔细分析原句的内容，可以得出这句话中使用的描写手法是动作描写。例如有动词“贴”“走”等。
二、填空题
6．（课文感知）根据课文内容填空，感受童话丰富的想象。
本文是19世纪丹麦著名作家_____写的一篇_____故事。故事发生的时间是_____，地点是_____，结果是_____。故事中小女孩一共擦燃了五次火柴：第一次看到了_____，第二次看到了_____，第三次看到圣诞树，第四次看到了_____，第五次在幻象中和奶奶一起飞走了。
【答案】 安徒生 童话 大年夜 街头 小女孩冻死在街头 大火炉 烤鹅 奶奶
【详解】本题考查作家作品和课文内容理解。
《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。
《卖火柴的小女孩》一共擦燃五次火柴，出现了四次幻想。
她又冷又饿，她擦亮了第一根火柴，看见了温暖的火炉。她擦亮第二根火柴，看见了喷香的烤鹅，擦亮第三根火柴，看见了美丽的圣诞树，擦亮第四根火柴，看到了久违的外婆。她害怕火柴熄灭，外婆就会和火炉、烧鹅、圣诞树一样消失不见，就擦亮了一整把火柴，想让外婆留在自己身边。
7．照样子写词语。
例：啪嗒啪嗒（拟声词）____________ ____________
例：摇摇摆摆（AABB式）____________ ____________
例：无缘无故（ABAC式）____________ ____________
【答案】 滴答滴答 哗啦哗啦 密密麻麻 严严实实 自言自语 无边无际
【详解】本题考查的是按要求填写恰当的词语。
要注意审题，看清楚例词的格式，如本题中的例词分别为象声词、AABB式词语、ABAC式词语，填写相关词语的时候首先要注意结构符合要求，其次平时多注意积累，增大词汇量，所填词语要符合生活常识和逻辑，主要不要写错别字。
ABAB式拟声词：咔嚓咔嚓、咕噜咕噜、 轰隆轰隆、叮咚叮咚、淅沥淅沥等词语。
AABB式词语：明明白白、星星点点、多多少少、蹦蹦跳跳、隐隐约约等词语。
ABAC式词语：多种多样、百发百中、毛手毛脚、一心一意、自由自在等词语。
8．看拼音，写词语。
píng jiè( ) chuí dǎ( ) bó zi( ) shèn zhì( )
【答案】 凭借 捶打 脖子 甚至
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“捶、脖、甚”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
9．形近字组词。
玩( ) 概( ) 掐( )
顽( ) 慨( ) 插( )
啄( ) 欺( ) 提( )
琢( ) 期( ) 堤( )
【答案】 玩耍 大概 掐死 顽皮 慷慨 插足 啄木鸟 欺负 提前 雕琢 期待 堤岸
【详解】本题考查形近字组词。
首先辨析形近字，在给它们组词。要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它形旁的不同加以辨别组词，也可以放到词语中结合词义来进行。
玩：玩笑、好玩、贪玩等。
顽：顽强、顽抗、顽固等。
概：概念、气概、大概等。
慨：愤慨、慷慨、慷慨激昂等。
掐：能掐会算、掐诀、掐算等。
插：插图、插嘴、插秧等。
啄：啄食、剥啄、攫啄等。
琢：玉琢、研琢、采琢等。
欺：欺凌、欺侮、欺骗等。
期：到期、星期、期待等。
提：提前、提神、提供等。
堤：堤坝、堤岸、大堤等。
10．写出近义词。
害怕—( ) 惹怒—( ) 故意—( ) 惊呼—( )
结实—( ) 恐怖—( ) 欺负—( ) 拾起—( )
【答案】 恐惧 惹恼 蓄谋 惊叫 壮实 可怕 欺压 捡起
【详解】本题考查近义词。
害怕近义词：惊恐、畏惧、畏缩等。
惹怒的近义词：惹恼、激怒、生气等。
故意的近义词：刻意、蓄意、存心等。
惊呼近义词：惊叫、惊嘑等。
结实的近义词：结子、壮实、巩固等。
恐怖的近义词：可怕、阴森、可骇等。
欺负的近义词：侮辱、欺压、虐待等。
拾起近义词：拾取、捡起等。
三、语言表达
11．《牛和鹅》课文中你还能写出哪些批注呢？请写下来，并说出是从什么角度作的批注。
批注的角度 批 注
【答案】批注角度：从理解内容的角度作批注。
批注：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。句子中有动作描写和心理描写。
【详解】本题考查给文章作批注的能力。
“作批注”是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。
《牛和鹅》记叙了“我”在放学回家的路上被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，后来金奎帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅，从而“我”改变了对牛和鹅的看法及态度的故事。由此结合对课文《牛和鹅》的熟悉，可以从补充、评价、联想、质疑等角度进行批注。如：文章中写得好的句子、词语或是文章中运用到的修辞手法、表现手法；又或者是阅读课文后的阅读感受等均可作批注。
四、现代文阅读
课内阅读
牛和鹅（节选）
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
12．选文主要写了什么？__________________________________________
13．选文中画直线的句子是对鹅的___________描写，让我们感受到了鹅___________的特点。
14．选文主要通过___________、___________、___________三方面的描写，写出了我被鹅追赶时___________的心情。
15．选文中“大概”一词为什么不可以删掉？_________________________
16．你对选文中哪一句话体会最深，抄写下来，请从谈感受的角度做一处批注。
_____________________________________________________________________
【答案】12．“我”被鹅追赶的情景。 13． 动作 凶恶（或鹅不怕人） 14． 动作 语言 心理
惊惶 15．不能去掉。“大概”说明作者当时也不能够准确说明鹅的叫声。去掉后“大概”，语句表达效果不准确。 16．“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。”我想象到了他那落荒、搞笑的样子。
【分析】12．考查学生对文段内容的理解。
阅读文段可知，选文主要写了“我”被鹅追赶时的情景。从“脚也软了”“书包掉了，鞋子也弄脱了“等语句中可体会到“我”狼狈不堪的样子和紧张害怕的心情。
13．考查了对句子的理解。
阅读画线句子，从“它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴一囗就咬住了我当胸的衣襟拉住我不放”可知，从拟声词“啪嗒啪嗒”可以看出老公鹅跑得快；从拟声词“嘎嘎”可以看出老公鹅叫声很大；从“张开、咬住、拉住”等表示动作的词可以看出老公鹅进攻得凶。这是通过对鹅的动作描写表现出来的。
14．考查了对文段内容的理解。
文段主要写了我们在老雄鹅的追赶下狼狈逃跑的情景。“我吓得脚也软了，更跑不快”“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”为为动作描写。“我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”为心理和语言描写。故这段话通这动作描写、语言描写和心理描写，表现“我”的惊慌。
15．本题考查说明文语言的准确性，只要学生按答题格式来就可回答该问题。通过分析它的表达效果，据此指出说明文语言的准确性。
回答此类问题时可借鉴的一般答题格式为：“不能去掉”+分析这个词语的含义及表达作用+如果删去与事实不符+“体现了说明文语言的准确性”。
16．此题考查学生文本的理解能力。解答时，根据自己的阅读选取体会深刻的句子，谈一谈即可。答案不唯一，言之有理即可。
如：“我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫”读到这里，我想起了我那次被母鸡追的经历。
精读赏析
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭（kēnɡ hánɡ）吭叫几声，扇（shān shàn）几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
17．划掉括号里不正确的读音。
18．用“虽然…可…”写一句话。
______________________
19．我不再怕鹅了，是因为（ ）
A．作者明白了金奎叔是大人，所以觉得鹅把他看得很大，金奎叔才会不怕鹅。
B．有不同的角度，就会产生不同的结果。金奎叔的话，让我对鹅改变了态度和做法。对鹅，我从此也不再怕它。
20．“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了”是因为（ ）
A．牛看得我们比它大，只要牛不惹我，我就不会再像以前一样欺负它了。
B．通过对鹅的态度转变，也懂得了以后对牛的态度，作者记住了金奎叔的话，从此对牛，不再无缘无故地欺负它。
【答案】17．hánɡ shàn 18．虽然你的说法有道理，可不能这样做。 19．B 20．B
【分析】17．考查多音字。
吭
[kēng]出声；说话。[háng]喉咙。
扇
[shàn]1. 扇子。2. 板状或片状的东西。3. 量词。用于门窗等。[shān]1. （用扇子等）摇动生风。2. 用手掌打。
18．考查词语造句。
要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。注意本题“虽然……可……”表示转折。
比如：虽然我尽了自己最大的努力，可还是没有取得较好的成绩。
19．考查文章内容理解。
结合第一段“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。”可知“我”听了金奎叔的话，让我对鹅改变了态度和做法，知道有不同的角度，就会产生不同的结果。
20．考查文章内容理解。
结合前文“我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？”可知作者虽然不再怕鹅，同时也知道虽然我们在牛的眼里比牛大，但是也要转变态度，不应该平白去欺负牛。
五、书面表达
21．观察图画，想象图中都有谁，他们在做什么，编一个故事。
【答案】例文：
放风筝
星期天的早晨，风和日丽，太阳照耀着大地，天空上飘着朵朵白云，像一只只绵羊，正适合放风筝，于是我约上小红、小刚一起到家乡的山脚下放风筝。来到大草坪，放风筝的人真多，天空就像风筝的舞台，有活泼可爱的小金鱼风筝、有长着无数条腿的蜈蚣风筝、有展翅高飞的老鹰风筝和彩色的三角形风筝……它们的尾巴五颜六色的，像舞者的裙子，美丽极了。我和小刚羡慕极了，也放起风筝，小刚托着小燕子风筝，我一手拉着风筝线，一手握着线轴，一阵微风吹过来，我立马顺着风的方向跑走，小红拿着蝴蝶风筝跟着我一起跑起来，小刚一放手，风筝就飞上了天空，小红高兴地叫到“风筝上天了！风筝上天了！”小燕子风筝时而翻个跟头，好像在炫耀自己的美丽，时而穿进云朵里，仿佛在跟云朵藏猫猫，时而跟其它风筝撞在一起，好像在跟其它风筝打架，时而往下一钻，但又调皮地飞上去。看着风筝越飞越高，我心里有说不出的快乐。
【详解】看图作文，先描述图画中画的什么，阐述一下，再阐述图画隐藏的深层含义。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
