12 坐井观天 教案

《坐井观天 》基于标准的教学设计
内容来源：小学二年级语文（上册）第五组
单元主题：课文
课 时：第一课时
授课对象：小学二年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙述性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
(3)基于写话
对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学习的词语。
(4)基于综合性学习
能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
2.教材分析
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
3.学情分析
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
教学目标
1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
2．发挥想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
教学重难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
评价任务
1.通过朗读课文，读准字音，读通句子，采用灵活多样的方式认识生字，巩固训练，运用展示的平台，规范书写。
2.
3.通过联系实际生活，学生发挥想象，说说自己生活中的例子，锻炼口语能力。
学习活动方案
教学环节 教学活动 评价要点
环节一
图片导入
激趣揭题
( 5′) 活动一(3′)为老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。 设立情景，提出问题，激发学生兴趣，为本节课学习打好基础，做好铺垫。
环节二
识记词语
学习生字
(5′) 活动一(5′)
学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。出示生字幻灯片。学生通过提示认识生字。
(完成目标一) 采用灵活多样的方式认识生字，巩固训练。
（评价任务一）
活动二(5′)
想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？ 争论什么？（天的大小）
(完成目标一) 讲解笔顺、间架结构，巩固训练。
（评价任务一）
环节三
阅读课文解决问题（15′） 活动一（5′）
1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)
板画，井，把青蛙移到井里
2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。指图理解：井沿：就是井边。 朗读课文，运用图片认识葫芦花，拓宽知识面。
朗读对比，体会反问句、感叹句与陈述句语气的不同。
（评价任务二）
活动二（5′）【出示第一次对话】
1、请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？2、假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？3、青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？4、1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。
【出示第二次对话】①谁找出他们的第二次对话读读？ 师贴出句条。②从这次对话中，你知道
青蛙认为天多大？（井口那么大）
小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。
【出示第三次对话】①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢
(完成目标二)
环节四
理解寓言(5) 活动一（3′）小鸟为什么会认为天无边无际呢 因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？边想象边说句练习。
（完成目标三） 通过引导学生回顾故事，理解文章，学生思考，发挥想象，总结道理，体会寓意。
（评价任务三）
环节五
分角色朗读表演
(5′) 课后游戏：
下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。
1、分角色朗读
2、评价、奖励
(完成目标三) 运用展示的平台，锻炼口语能力。
（评价任务三）
附：板书设计
课后反思
在今天的全镇教育教学活动中，我所上的是二年级语文教材13课的《坐井观天》这一成语故事。这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得十分融洽。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程，课堂中，我做到动静结合，有张有弛，学生学得生动活泼，体现了学生在教学过程中的主体地位。
（一）、教给学生读书方法
要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方法的指导）在此基础上，又组织学生讨论、释疑。
（二）、调动学生主动学习的积极性
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。
上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。
（三）、重视语言文字训练
在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理解很透彻了，还能运用了。学过这些好词，我们不就是为了学以致用吗？还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，我还联系前面所学过的成语，“管中窥豹”“一叶障目”，让学生更深一层的了解其含义，并强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。
但是，在这堂课上，我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语，可是还是缺乏具体的明确的指导，所以朗读效果还不尽人意。再者，当我说道：“同学们，你们喜欢课文中的谁啊？”,学生都说道了小鸟，而本文意在通过故事让学生了解这个成语故事，并懂得“坐井观天”的含义，而我的这一问题将学生带进了胡同，有点偏离轨道的倾向，值得深刻反思。