部编版选择性必修中2.1改造我们的学习课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
改造我们的学习
毛泽东
学习目标
1. 掌握常见词语的读音及成语的含义。　　
2. 筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。　　
3. 学习本文准确、严谨、生动、活泼的语言。　　
4. 明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。
学习重点　　
1. 筛选主要观点及其论据。　　
2. 筛选重要语句。
这两篇文章分别写于延安整风运动时期和社会主义建设时期，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。
认真阅读课文，理解文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。在把握基本内容的基础上，尝试联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。
理论联系实际是马克思主义的学风，也是这两篇文章贯彻始终的基本观点。学习这两篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握党的实事求是的思想路线，增强分辨是非的能力。要联系课文的具体论述，并拓展阅读刘少奇《论共产党员的修养》和邓小平《在全国科学大会开幕式上的讲话》，学习和体会理论联系实际的思想作风。
文章高屋建领，论述酣畅淋漓。作者善于创造性地运用语言，比如引入鲜活灵动的口语，运用富有表现力的成语、俗语、对联等，使文章说理深透而又通俗明白。阅读时，注意结合一些实例，具体分析其写作特点和表达效果。
学习提示
毛 泽 东（1893～1976 ），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1976）。
毛 泽 东
1941年，中国共产党发动了著名的延安整风运动。这次整风运动的目的是对全体党员和全体干部进行的一次马列主义教育。整风运动中，毛泽东同志针对党内存在着的不良党风、文风和学风，分别作了《整顿党的作风》的报告以反对党内的宗派主义，作了《反对党八股》的报告以反对党八股的文风，作了《改造我们的学习》的报告以反对主观主义的学风，这三篇报告是延安整风运动的指导性文件。
课文背景
前仆后继
生吞活剥
等闲视之
有的放矢
哗众取宠
徒有虚名
若明若暗
仆：倒下。形容英勇奋斗，不怕牺牲。
比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的）。
形容用平常的眼光对待别人或事物。
对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。
用浮夸的言辞博取群众的喜欢。
空有某种名声，名不副实。
对问题情况有所认识却不清楚，或态度不明。
掌握词语
粗枝大叶
夸夸其谈
谬种流传
华而不实
可歌可泣
一知半解
发号施命
钦差大臣
比喻做事不细致，不认真。
说话或文章浮夸，不切实际。
指荒谬错误的言论等广泛传播下去。
只开花不结果。比喻外表好看，内容空虚。
形容事迹值得歌颂赞叹，令人感动得落泪。
知道得不全面，理解得不透彻。
发命令；指挥。
由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员。
第一部分，进步和成绩。　　
第二部分，缺点。　　
第三部分，两种对立的态度。　　
第四部分，具体建议。
课文分析
“改造”意味着不是一般的“改变”,而是从根本上改掉旧的,树立新的;“我们的学习”,这里主要是指我们党内的、革命队伍内的学习态度,也就是学风这一学习的根本性问题,而不是方法、条件、环境、制度等方面的问题。
作用: 标题《改造我们的学习》既是全文的中心论点,也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题,向读者提出要求。
1、如何理解《改造我们的学习》这一标题的含义与作用
课文探究
2.文章第一、二、三部分各自的主要内容是什么 它们与中心论点的关系如何
第一部分：回顾党成立20年来在理论与实践相结合方面所取得的进步,
第二部分：指出我们“还有很大的缺点”,
第三部分：说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的原则区别。
第一部分是从正面论证改造我们的学习的重要性;
第二部分是从反面论证改造我们的学习的必要性;
第三部分是从正反两个方面加以对照,进一步证明改造我们的学习、坚持理论与实践相结合的迫切性,是对第二部分论述的深化。
3.既然这篇文章的中心论点是“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”,为什么要在第一部分充分肯定我们党内在学风方面一些“很好的现象”呢
辩证法要求我们用发展、联系、一分为二的观点来分析问题。本文的本论部分,重点放在彻底清算反马克思列宁主义的主观主义学风。但是,文章的第一部分从历史发展的角度正面论证树立马列主义理论联系实际学风的重要性,并且通过对20年来我党在理论与实践相结合方面所取得的进步的回顾,告诉我们改造学风不仅具有重要性而且具有可能性,从而增强了我们改造学风的信心。这样写,使论证更加充分,更加严密,使文章具有更强的说服力。
4.第三部分开头说“反复地说明这个意思”,“这个意思”指的是什么 在“反复地说明这个意思”时,作者又是怎么做到不与第二部分重复
“这个意思”是指上文说的我们党内存在主观主义的学风者“为数相当地多,为害相当地大,不可等闲视之”。
从论证角度看: 这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等,但在概括归纳其表现的基础上又做了进一步分析,将其分为教条主义和经验主义两种类型,并指出其特点,在揭示其危害的同时还揭露了它的实质,指明对待它应有的态度。同时,这部分不是单写主观主义的态度,而是将它与马克思列宁主义的态度相对照,从而更加突出了改造学风的迫切性。
从论证方法看: 第二部分主要运用例证法,这一部分则采用了对比法、引证法(引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的教导)和喻证法(用射箭要有的放矢的比喻和芦苇、竹笋的比喻来证明自己的论点)。
从语言运用看: 这一部分大量使用了比喻、排比、对偶等修辞方法,使论证显得更加生动、深刻、有力。
语言特色
1、语言的准确性：结合文后练习二和作者对“实事求是”和“有的放矢”的解释。
2、语言的鲜明性：主要体现在对比手法的运用上。
3、语言的生动性
⑴善用口语，多用成语：如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史；用“粗枝大叶、夸夸其谈、生吞活剥、一知半解”来形容主观主义者不细心调查，空谈理论，无知教条。
⑵整散交错，长短结合：“无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，‘钦差大臣’满天飞。……这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，……是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”在这段文字里整句和散句交错结合，短句和长句混合使用，增添了语言的色彩，增强了语文的表现力。
⑶ 多用修辞，生动表达：
比喻：“留声机”比喻留学生一切照搬外国；用“瞎子摸鱼”比喻主观主义者不了解实际，乱发号施令。 借代：“言必称希腊”指有些研究革命理论的人生搬硬套外来的东西。 排比 对比 对偶 引用： 明人解缙的对联——“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”作者用这副对联给三种人画像，十分恰当，同时给人们以更广阔的想象的空间。
⑷ 活用文言，古为今用：如“华而不实、脆而不坚”“为之一新”等，言简意赅富于表现力。
性质不同：借代是借用一个名称来代替或反映本体的部分或特征，是代而不喻。像“锦鳞游泳”中“鳞”就是以部分代整体，以“鳞”代“鱼”。借喻则是以两个的事物之间的相似点来打比方，是喻中有代。
关系不同：借代中本体和借体之间是相关关系。像“千里共婵娟”中“婵娟”，即嫦娥，与月关系密切。而借喻中的喻体和不出现的本体之间是相似关系。像“何处得秋霜”中“秋霜”和本体“白发”十分相似。
结构不同：借喻加“像”就能变为明喻。像“秋霜”和本体“白发”连起来，可以说成“白发像秋霜”或“像秋霜一样白的头发”。而借代则不能。如“鱼”和“鳞”能说成“鱼像鳞”或“像鳞一样的鱼”吗？
借代和借喻