人美 版六年级美术上册《第二课 图形的魔术组合》教学设计

义务教育课程标准实验教科书
人民美术出版社 六年级（上册）
第2课 图形的魔术组合
第二课 图形的魔术组合
基本信息
课 题 人美版美术六年级上册第2课《图形的魔术组合》
教材分析 1、本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》及我国民间剪纸的表现方法，将生活中看似没有联系的物象组合在一起组成一幅奇妙的画，本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。2、课业类型 造型 表现
教学目标 1、学习添加、倒置、重叠、缩放、重组、分割、置换、重复等图形的魔术组合方法。2、利用所学方法，组合创作一幅有趣的画。3、通过学习，培养创新意识。
教学重、难点 教学重点：通过了解如何利用图形进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。教学难点：如何改变思维方式，利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教具准备 多媒体课件、教材等
教学设计
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
（一）组织教学 检查学生准备情况
（二）激趣导入 板书课题 欣赏图片：这就是我们今天要学习的《图形的魔术组合》。板书：《图形的魔术组合》 学生思考，进入本课学习 激发学生兴趣
（三）明确学习目标 课件出示，老师板书：添加、倒置、重叠、缩小或放大、重组、分割、置换、重复 学生齐读
（四）观察图片（寻法西方） 课件出示夏加尔《我和我的村庄》。设置问题：说说这幅画最吸引你的地方？那说说它用了哪种方法？再找找还有没有其他方法？ 学生独立观察图片，谈感想。学生汇报：倒置缩放 重叠分割（提示：1.作画第一步2.剪贴）重组 通过观察，分析大师作品中内容，进一步认识立体主义分解重构的造型方法，为学生创作做铺垫
（五）对比发现（寻法东方） （课件出示民间剪纸图片）问：在画面中你发现了什么有趣的组合方法？ 学生汇报：缩放重复 通过东方剪纸引导学生再次回忆魔术组合的方法并寻找新方法，同时感受民间艺术的魅力，增强民族自豪感。
（六）欣赏学生作品 1、出示葫芦、人、鸟、鸡的剪纸组合，问：（1）把这幅作品打散，有哪些图形？（原来我们可以用生活中见过的事物进行组合）（2）这幅作品是以什么作为主体？（提示：选定主体） 出示第二张，同问（这幅作品是以什么作为主体？）。你们觉得这幅怎么样？画的好不好？（提示：构图要饱满） 学生齐答：葫芦、人、鸟、鸡生答：葫芦生答：鸡 欣赏学生作品时，重点引导学生注意以下几点：选定主体，以免出现画面散乱。使用多种组合方法3、构图饱满
（七）艺术实践 实践要求：魔术组合。（可以利用提供的这些形象，也可以选择你喜欢的其他形象。） 学生运用不同的方法进行艺术实践活动。
（八）评价展示 评价内容：你最喜欢哪幅画，说说喜欢的理由。1、运用了哪些方法？2、哪个方法运用得巧妙？3、哪个画面的内容突出了主题？ 学生进行自评、互评，大胆发表自己的看法，找到不足。 通过自评、互评环节，正确了解自己、学习他人，同时对本课知识再一次进行梳理。
（九）小结 只要我们平时勤于思考、敢于创新，相信我们能创造出更神奇的世界。
板书设计
2、图形的魔术组合组合方法： 作画要求：添加、倒置、 选定主体重叠、缩放、 用多种组合方法重组、分割、 构图饱满置换、重复 课件展示区 作品展示区
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