统编版二上 美丽的秋天 写话教学设计

《美丽的秋天》写话教学设计
内容研读：
《美丽的秋天》是人教版二年级上册的第一单元主题内容，本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。意在引导学生观察秋天的景物和气候特点，从而激发学生观察大自然的兴趣。本组中识字1中的四字成语，第一篇课文《秋天的图画》中比喻的手法，及园地读读背背诗歌中秋天的特点，都很有必要让学生学会积累和运用，因此特设计了《美丽的秋天》的写话训练。
学情分析：
对于二年级上学期的学生来说，有关于秋天的特点已经有一些了解，上学期已经学过《四季》和《四个太阳》，再加上本组课文的加强巩固，对于秋天的认知已经有了进一步的加深。但本次写话的要点在于运用积累的内容，能初步运用比喻的修辞手法来表达。
教学目标：
1、复习描写秋天的词句，感受秋天的美丽。
2、通过看图引导学生联系生活实际，说说季节的变化的特点。
3、学习比喻的修辞手法，引导学生把句子说完整说生动，并把句子组成一段通顺的话。
教学重难点：
学习比喻的修辞手法，引导学生把句子说完整说生动。
设计理念：
《新课标》中明确指出低段的写话要求：1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。因此本次写话以培养兴趣和学会运用为主。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
师：孩子们，在第一单元的学习中，我们走进了秋天，感受到了秋天的美丽与神奇。你能用一个词或者一句话来说说秋天的特点吗？
交流后出示：秋高气爽、凉风习习、天高云淡、落叶飞舞、五谷丰登、金桂飘香……
师：你们知道的可真多呢？那今天这节课就让我们走进秋天，好好地细细的品味一番吧！（板书美丽的秋天）
【设计意图：从学过知识中回顾秋天的特点，在学生感知的基础上激发学生的兴趣。】
二、从句式入手，学习比喻的修辞手法
1．初识比喻
（出示：秋天来了！）
师：孩子们，你能给“秋天来了”换一种说法吗？
（出示：秋天（ ）来了！）
交流：秋天轻轻地来了！秋天悄悄地来了！……
师：看，这样一换，秋天就活了。
师：那谁能给秋天换个更亲切的称呼？
（出示：秋（ ）轻轻地来了！）
交流：秋娃娃、秋姑娘……
师：看，我们刚才把秋天比作了秋娃娃和秋姑娘，这样一来句子就变得很亲切乐，像这样把一种事物比作另一种事物的修辞手法就叫做“比喻”。（板书：比喻）
2．比喻句的运用
（1）出示图片与句式：弯弯的月亮像（ ）。学生交流
（出示句子及图片：弯弯的月亮 小小的船）
引导说话：弯弯的月亮像小船。
出示：香蕉图片、镰刀、拱桥等图片
引导说话：弯弯的月亮像香蕉。引导：弯弯的月亮像镰刀。引导：弯弯的月亮像拱桥。……
（2）出示：满树红苹果的图片
师：小朋友们，你看见了什么？（苹果树上挂满了苹果。）
师：远远望去像什么呢？（生交流）
（3）出示：满树挂满灯笼的图片。
引导：苹果树上挂满了苹果，远远望去就像一个个红灯笼。
（出示红枫叶图）引导说话：红叶挂满树枝像燃烧的火焰。
3．学以致用
（1）出示组图（下大雨、雪花、太阳……）
（2）选择自己喜欢的图片，用上比喻的修辞手法说一句话。
（3）反馈交流
4．比喻句的特点
（1）找特点
（出示刚才练习的比喻句，把“像”描红）
师：刚才我们学了这么多比喻句，你们发现它们有什么共同的地方吗？
（比喻句里都有“像”字。）
（2）学会分析
①出示：弯弯的月亮像小船。
师：这句话里写的是月亮还是小船？（月亮）
师：是的，这里是把月亮比作小船，月亮是要写的事物，我们把它称之为“本体”，而小船是用来比喻的，我们把它称之“喻体”。（在句子下面出示“本体”与“喻体”）
②句式练习
出示句子：树上的苹果像一个个红灯笼。妹妹的脸像苹果。红红的太阳像火球。
师：请你们把上面的句子用这样的句式说话：把 比作 。
师小结：瞧，比喻句的正确使用，能把句子写得更加生动形象，以后我们在说话和写话中要多运用哦。
【设计意图：比喻是一种常见的修辞手法，对于刚刚学习写话的二年级孩子来说，学会使用比喻是非常重要的，通过对比图片的方法，使学生形象地感知比喻句的形成，并通过句式学会分析 “本体”与“喻体”的关系，初步让学生学会比喻句的正确使用。】
三、运用比喻的手法，学说秋天
1．公园里的秋天
师：秋天是个美丽的季节，瞧（出示秋天公园图）秋天来到了公园里，你看到了什么景象？能用下面的句式说说话吗？
出示句式：
秋天来到了公园里。公园里的树 ，微风吹来树叶 ，像 。公园里的草 ，像 。
（生自由练说，同桌、上下桌练说，指名说）
2.田野里的秋天
师：瞧，秋天又来到了田野里（出示秋天田野图），你看到了什么景象？能用下面的句式说说话吗？
出示句式：
秋天来到了田野里。田野里的稻谷 ，像 ，农民伯伯正在 ，好一派 。
（生自由练说，同桌、上下桌练说，指名说）
3.花园里的秋天
师：瞧，秋天又来到了花园里（出示菊花盛开图），你看到了什么景象？（菊花盛开了）
师：菊花都有哪些颜色？（白、红、黄、紫……）
师：它们的形状一样吗？像什么？（有的像绣球，有的像盘子，有的像妈妈的卷发，有的像节日的礼花）
师：那你们能用上这样的句式结合起来说一说吗？
出示句式：
秋天来到了花园里。花园里的菊花五颜六色，有 的，有 的，有 的……它们的形状也千姿百态，有的像 ，有的像 ，还有的像 。真是美极了。
（生自由练说，同桌、上下桌练说，指名说）
4.拓展说话
师：秋天还会来到什么地方呢？
交流：果园里，森林里，校园里……
师小结：哇，秋天是美丽的季节，它给我们带来了金黄的世界和丰收的喜悦，你喜欢秋天吗？
【设计意图：通过具体的事例引导学生，描写秋天可以从不同的地方入手，抓住秋天里某些具体事物的变化来描写秋天的特点，而运用比喻的修辞手法可以把事物的特点写得更加生动。】
四、运用比喻的手法，学写秋天
（出示上述话秋天中的四幅图画加上省略号）
1.师：请同学们选择你最喜欢的一处或者两处，用上比喻的修辞手法写一两段话
出示句式：
美丽的秋天
秋天来到了 ，
。
秋天来到了 ，
。
秋天带给我们 ，我喜欢秋天。
2.生自由写，师巡视点拨
3.学生作品展示，生生点评
【设计意图：在说的基础上进行写，是训练学生从口头表达向书面表达转换的能力，而把说的一段段零散的话，有机地整合，是为了让学生从段到篇的整体感知，初步为学生奠定了写作的篇章结构。】
五、延伸拓展
1．把自己写的秋天读给爸爸妈妈听，听取他们的意见。
2．选择喜欢的方式表达自己对秋天的喜爱之情。（画一画秋天美丽的风景，写一写关于秋天印象的日记,或者把收集到的秋天的图片剪贴下来。
【设计意图：说话、写话是一个循环的过程，从会说到会写，再通过说的方式加深对自己写的内容的印象，并且在朗读的过程中能发现自己文章的不足，从而修改完善，这是一个良性循环，益处多多。】
六、板书设计
美丽的秋天
公园 ↘
田野 → 比喻 → 美丽
花园 ↗
……
七、学生例文
美丽的秋天
秋天来到了田野里，田野里的稻子都成熟了，像金色的海洋。农民伯伯正在田里忙着收割稻子，好一派丰收的景象。
秋天来到了花园里，花园里的菊花五颜六色的，有白的，有红的，有黄的，还有紫的，真热闹。它们的形状也各有不同，有的像金色的绣球，有的像妈妈的卷发，有的像节日的礼花，真是千姿百态，美丽极了！
秋天带给我们多彩的颜色和丰收的喜悦，我喜欢秋天！