22 小毛虫 教案

小毛虫
一、教材分析
本文是一篇童话，一篇集科学知识和人文内涵于一体的童话。作者是文艺复兴时期的全才——达·芬奇。
文章篇幅较长，但结构清晰，按照事情发展的顺序缓缓讲述。首先描绘了小毛虫还是小毛虫时候的场景。通过它和其他昆虫之间的对比，向我们展示了一条与众不同却不悲观失望，也不羡慕任何人的小毛虫。它懂得“每个人都有自己该做的事情”，于是，尽心竭力编织成茧。它在茧中静静等待，明白“万事万物都有自己的规律”，最终破茧而出，变成了一只美丽的蝴蝶。
文章语言质朴自然，有很多像“生机勃勃、九牛二虎之力”这样的词语，也有很多小毛虫自身的内心独白。对于二年级的学生而言，理解起来有一定困难。在教学中应注重在情境和朗读中体会词句的含义，引发学生的思考，走进小毛虫的内心，促进学生的心理成长。
根据二年级学生的认知特点，教师应该引导学生自主学习，圈画出文中关键词句，帮助学生理解故事。在朗读和理解故事的基础上，创设一定的情境，指导学生借助圈出的词句提示和课文的插图，讲好故事。可以采用同桌合作、相互推荐、互相评价的形式来讲故事，也可以师生合作配上音乐来讲故事。
二、教学目标
（一）通过课前预习单学习、课堂反馈指导，认识“昆、怜、挪、纺、仿佛、任何”等生字；通过微课、归类识别等方式，会写“整、编、纺、织”三个字，通过角色体验、朗读感悟、图片欣赏等方式，积累“生机勃勃、九牛二虎之力、抽丝纺织”等词语。
（二）能正确流利地朗读课文，并通过对比、找关键词，感受小毛虫的与众不同；通过理解“每个人都有自己该做的事情”，体会小毛虫的不悲观失望、不羡慕任何人。
（三）通过圈画关键词语、联系图画等方式，学习借助提示讲述1-3自然段的故事。
三、教学准备
学生预习课文，完成预习单
教师准备课件、板贴画、课堂学习单
四、教学过程
（一）绘本欣赏，情境导入
1.欣赏无字绘本，谈感受
这个绘本故事的文字，都藏在我们今天要学的课文中。这节课，我们就一起来读一读小毛虫的故事，讲一讲小毛虫的故事。
2.板书课题，齐读课题
3.明确要求，准备讲故事
怎么才能把小毛虫的故事讲好呢？（第一步：认识生字词；第二步：把课文读好，第三步：讲故事）
（二）预习单反馈，整体感知
1.反馈预习单第一题，读准词语
【课件出示：昆虫 可怜 挪动 笨拙 羡慕 规律 等待 挣脱 愉快 绒毛 仿佛 任何 纺织 编织 尽管如此 尽心竭力】
（1）呈现课前检测结果，重点指导读准“挪动、笨拙、挣脱、尽管如此、尽心竭力”
（2）开火车读词语，齐读词语
2.反馈预习单第二题，读好长句子
【课件出示：（1）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（2）它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。】
（1）读好这些长句子，你有什么好方法？（注意停顿）
（2）教师范读，指名读，齐读
3.再读课文，理清脉络
（1）学生自由读课文，读准字音，读通句子，并想一想：小毛虫经历了哪些变化？
（2）交流反馈说变化，教师板贴【小毛虫——茧——蝴蝶】
（3）看板贴说故事
（三）聚焦1、2、3自然段，读好小毛虫的故事
过渡：真能干！看着思维导图就能简单讲出故事的内容。要是能细细地来读一读故事，你能把故事讲得更完整更生动，让我们一起走进小毛虫，读好它的故事！
1.演中感悟，读好第一自然段
（1）指名读第一自然段
（2）师做仔细观察的动作和神情，引导学生理解“打量”
（3）角色扮演，理解“生机勃勃”
教室就是一个昆虫乐园。每一位小朋友都是一种昆虫，谁想做小毛虫？（挑选一名学生带上头饰，做小毛虫）哪些小朋友想做会飞的昆虫？哪些想做会跑的？会跳的？会唱的？老师帮大家配配音，一起来演一演。（教师读文，学生演）
师采访小毛虫：你看到了什么景象？（指名说）这样有生命力，有活力的情景，就是生机勃勃！（出示词卡，齐读生机勃勃）
（4）指名读第一、二句，读出生机勃勃的跳跃感
（5）读好第三句，感受小毛虫的与众不同
可是小毛虫却不一样（指名读）当一些小昆虫在唱时，小毛虫（不会唱）；当一些小昆虫在跑时，小毛虫（不会跑）；当一些小昆虫在飞时，小毛虫（不会飞）。它真是与众不同，一起再读——
（6）师生合作读第一自然段
2.朗读体会，读好第2自然段
过渡：演一演，读一读，小朋友们把这一自然段读活啦！第二自然段，你也能读好吗？
（1）生自由读第二自然段，想一想，这是一条怎样的小毛虫，从课文中圈出关键词。
（2）交流反馈关键词“笨拙”，并出示字典中笨拙的含义，让学生选一选，课文中的意思是——（不灵活）。
（3）通过指导学生朗读，理解“九牛二虎之力”和“挪动”的含义，感受小毛虫的不灵活。
（4）齐读第二自然段
（5）角色置换：如果你是小毛虫，你有什么感受？
3.学习第3自然段
（1）但是课文中的小毛虫却不一样。（引导学生读好第一句）
（2）自由读第三自然段，找一找小毛虫不悲观失望，也不羡慕任何人的原因，用横线画一画。
（3）交流反馈，理解“每个人都有自己该做的事情。”
你是怎么理解这句话的？（指名说）作为学生你该做的是什么事？（好好学习）医生该做的事情是？（救死扶伤）老师该做的事情是？（教书育人）司机该做的事情是？（好好开车）
不同的人都有自己的事情要做，这就是——
齐读“每个人都有自己该做的事情。”【板贴】
再读第三自然段，圈出小毛虫应该做的事情，并通过图画解说理解“抽丝纺织”
（5）齐读第三自然段
（四）同桌合作，讲好小毛虫的故事
导语：这就是小毛虫的世界，虽然和别人不一样，但会坚持自己的信念，做自己该做的事。故事的第一部分读好了，现在你能来讲一讲吗？听清楚老师的要求：同桌合作，借助黑板上的这些提示来讲，要是能加上自己的想象就更好啦！听一听故事小精灵的意见吧！
1.播放微课，了解讲故事要求
2.出示评价标准，同桌之间讲故事
要 求 评分
1.我能借助提示讲故事。 ☆☆
2*.我能发挥自己的想象讲故事。 ☆☆☆
3.同桌推荐一人来讲，说说自己的推荐理由。
4.指名讲故事（引导学生借助提示把故事讲清楚，表扬有自己想象的故事。）
5.师生合作，结合绘本配音讲故事
（五）抓住难点，写好生字
1.承接故事，创设情境
于是，小毛虫开始做它该做的事情。
【出示：小毛虫天抽丝，给自己了一个牢固的茧屋。】
里面还藏着我们要写的生字宝宝呢？你们觉得哪个字最难写？一起把他们请出来。【出示：整、纺织、编织】
2.侧重难点，指导书写
（1）微课播放，指导书写“整”（小朋友们大家好！我是汉字老师。今天我们要来写一写“整”。一起叫叫它！仔细观察这个“整”字。它是上下结构，上面是一个束字和一个反文旁，组成一个整体，下面是一个正字。意思是用手把物件捆成“束”，使它“正”。可以组词：整理、整齐。写的时候要注意，上宽下窄，上面的束和反文旁分别在竖中线的两侧，“束”的第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线，“反文旁”的撇和捺相较于横中线，“正”第二笔竖写在竖中线上。）
（2）观察“纺、织、编”，注意绞丝旁的写法和穿插的笔画。
3.教师范写，学生练写
4.展示反馈（重点反馈“整”是否摆正位子，“纺、织、编”的穿插是否写到位。）
今天我们一起讲了小毛虫的故事，它是怎么变成茧，又变成蝴蝶的呢？下节课我们继续学习，希望小朋友能把故事讲给更多的人听。