21 大自然的语言 第1课时 教学设计

21.大自然的声音
第一课时
【教学目标】
认识本课生字，会写“妙”字。正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。
感受课文第一、二自然段生动的语言，体会大自然声音的美妙。
借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。
有感情地朗读课文，积累喜欢的句子。
【教学重点】
感受课文第一、二自然段生动的语言，有感情地朗读课文。
【教学难点】
借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。
【教学过程】
导入结题
同学们，听过大自然的声音吗？都听过哪些声音？（大自然的声音真是丰富多彩）这节课，我们一起走进大自然，一起聆听（出示课题，师：读）大自然的声音。齐读课题：第21课 大自然的声音。
检查生字词，理清层次
检查生字词
师：相信课前同学们都认真预习了课文，老师要考考大家。看看这些词语，能读好吗？（出示词语）
（1）滴滴答答 叮叮咚咚
淙淙 潺潺 哗哗
叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
师：词语中有些生字，我已经注音标红了。请三位小老师来读，每人一行，其他同学跟读。如果有错，请同学纠正。
指名读
师：三位同学读得很认真。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，他们有一个共同的名字叫做——拟声词。第一组词模拟谁的声音？（小雨滴敲敲打打的声音）师读，齐读。第二组，什么声音？（流水）（师引导：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。小溪、河流、大海合起来就是——流水的声音。） 听我读。第三组，指名读。什么声音？（小鸟、小虫子的声音，我们可以说成是小动物的歌声）
师：三组词语三种声音，雨滴声——生读，流水声——生读，小动物的歌声——生读。
（2）轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲
充满力量的声音 热闹的音乐会
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
师：再看一组，这里也有生字，注意读准确。这次我请一位同学来，谁来？（你不仅读得准确，而且你的声音也非常好听。）齐读。
师：我们看前两个短语都有一个“轻”字，一个轻柔，一个轻快，谁来读前两个？
（区别轻柔和轻快）
师：后边四个短语谁来读？谁能读得有力量一些，找一个男同学。
师：同学们，第七单元的语文要素是要我们“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”这些描写声音的词语让我们真切感受到大自然声音的美妙，难道不值得我们将其积累到我们的知识宝库中吗？让这些词语回到课文中，我们一起来读课文。
理清层次
初读课文。师：请同学们打开课本，翻到88面，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始。
找关键句、词语。
①师：我听到同学们的声音都渐渐小下去了。在第六单元，我们学习了借助关键语句理解一段话的意思。这篇课文也有关键语句，你们读出来了吗？先看第一自然段，生齐读——大自然有许多美妙的声音。这里有一个关键词语，哪一个？（生：美妙）
a.教学“妙”。师：看老师写这个词语（板书：美妙），妙是今天要写的生字（田字格范写）。妙，左窄右宽，右边两点左低右高，撇要穿插，写得舒展。
b.理解美妙。师：美妙是什么意思？（提示：用组词的方法，美好+奇妙，词意叠加）再读这句话。
c.师：围绕着美妙，课文写了大自然哪些声音呢？（风、水、动物）
师：风在课文的哪个自然段？（第二自然）这个自然段的关键句是哪一句？（交流后在ppt中标红该段第一句）。师：这是一个非常有意思的比喻句。把风比作了——生：音乐家。（板贴：音乐家）这个比喻句生动地写出了风声的美妙。
根据相同方法，找出第三第四自然段关键句。
师：现在谁能把这个思维导图填写完整。
出示课后思维导图：
师：难度升级。谁能结合思维导图说说，课文围绕“美妙”先写什么，再写什么，最后写了什么。（请2-3位同学读）说得简洁又完整。这样我们就用一句话概括了课文的主要内容。
三、深入研读，学习第二自然段
师：这节课我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章（板贴：风）。请你默读第二自然段，边读边想象画面，把你觉得风声美妙的语句用波浪线画出来。
同学们都找得很投入（出示第二自然段），谁先来分享。
（先后顺序按学生回答顺序）
2.出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）师：你能具体说一说你从哪里感受到风声的美妙吗？
（喜欢轻柔的感觉。 喜欢狂风带来的雄伟的感觉。）
（2）PPT微风变绿色，狂风变蓝色出示句子。师：同学们，注意看。变。前面绿，后面蓝。老师为什么要这么变颜色，句子中藏着什么秘密？
（绿色是写微风，蓝色是狂风。所以中间用了分号）
（3）体会微风的轻柔。
师：看绿色部分，你们读出了怎样的微风？（轻柔）
师：微风轻柔，如呢喃细语。生活中，你听过呢喃细语吗？在哪里听过？想象一下，微风会和谁呢喃细语呢？它们可能会说些什么？
师：微风轻轻柔柔的，来，温柔的女孩子们，你们来当当微风，读出轻柔的感觉。（评：老师仿佛真切感受到微风拂面,你们读到老师的心坎里去了)
（4）体会狂风的力量和威力
师：你们又读出了怎样的狂风？
（预设生：充满力量的狂风）
师：你能把这种感觉读出来吗？（你一个人的声音已经让我感受到狂风的力量）可是，同学们，仅仅是一棵树激动起来了吗？狂风吹过来了，风声越来越大，这一大片的树全激动起来。这一大组一起来读。这是一首多么有力量的乐曲啊！狂风吹得更猛了，仅仅是这一片树激动起来了吗，整座森林都激动起来了，小男子汉们，你们一起来读。
师：多么有力量的声音啊，这真是一首充满力量的乐曲。
（5）找特点，归纳方法
PPT声音变紫色，感受变红色。
师：注意看，又变了，谁来读红色的部分。红色部分描写的是什么？（微风和狂风带给我们的感受）生活中我们很难听到森林中微风和狂风的声音，作者通过描写自己的感受把句子写得传神，真是了不起。这两个分句都是先描写声音的特点，再表达感受（板贴：特点+感受）。请一位同学读前面部分，其他同学读感受。谁来读前面部分？
（合作非常默契）
（6）练习背诵
（感受部分挖空）师：难度升级。我再请一位同学，还读前面部分，大家依然读感受。谁来读前面部分？（你已经把微风和狂风的感觉融入了自己的内心深处。）
师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
师：你还觉得这段文字哪里美妙？
3.出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：美妙在哪里？（运用了比喻的修辞手法，把树叶比作歌手。生动形象地写出了树叶能发出不同的声音。）树叶像歌手一样唱出不同的歌曲（标红“唱”和“不同”），我们一起读这个句子。
4.出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）师：你们数数，一共几个“不一样”？（4个）你们知道有哪些不一样的树叶。（梧桐树叶、香樟树叶、柳树树叶、银杏树叶、枫叶，同学们的知识真丰富）
（2）师：当风吹过柳树，柳树叶会发出“沙沙”的声音，当风吹过梧桐树，梧桐叶发会出“唰唰”的声音，真是——不一样的树叶，有不一样的声音。
（3）师：你们知道哪些不一样的季节？（春夏秋冬）春天的树叶是怎样的？（小小的，嫩嫩的）春天万物生长，树叶都发出了嫩芽，这是生机勃勃的声音。夏天呢？（茂盛）夏天枝繁叶茂，风一吹“沙一沙”响，蝉鸣，鸟啼，一起奏响和谐的自然之声。到了秋天，会怎样？（黄黄的）秋风一吹会？（飘落）过往的行人踩下就会发出咯吱咯吱的声音。所以说——不一样的季节，有不一样的音乐。
（4）合作读。师：我们合作一下，我读前面的不一样，你们读树叶、声音、季节等。（把树叶、声音、季节等挖空）师生再读。（把后半句变绿）男生读前半句，女生读后半句。（后半句挖空）师读前半句，生读后半句。师：这树叶曲中有多少的不一样啊。
5.出示：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
师：孩子们，风这位音乐家擅长演奏的乐器是——手风琴。手风琴可以演奏出各种不同风格的乐曲。难怪说风在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像——歌手一样，唱出各种不同的歌曲。树叶曲中有四个——不一样。轻轻柔柔的是——微风。雄伟激动的是——狂风。所以，读（出示：风，是大自然的音乐家）——风，是大自然的音乐家。风的音乐是美妙的。我们可以从第二自然段的字里行间感受美妙，也可以用这些美妙点制作一张风的名片。
6.制作风的名片，借助关键词联系背诵
（1）师：我们借助这张名片的信息，再来认识风。
风是——大自然的音乐家。
她擅长演奏手风琴，读——他会在森林里演奏他的手风琴。
她会唱出不同的歌曲，请同学来读——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
树叶曲中有四个“不一样”，你来——不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
微风轻柔，狂风雄伟，这是一首美妙的变奏曲。男生读微风，女生读狂风。男生，起——当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（男孩子也有温柔的一面，女孩子也有女汉子的特点。）
（2）师：同学们看，现在这一段的关键词语都在这张名片上，我们借助这张名片，练习背诵，敢不敢挑战。给你们1分钟时间，准备一下？鼓声响就代表时间到了。（每一行请一个同学挑战）
师：同学们，利用串联关键词的方法可以帮助我们更快地背诵课文。接下来，全班一起，借助名片，在音乐声中感受风的声音。（放音乐）
（3）师：同学们，这张名片不仅能帮我们背诵课文，还能帮助我们积累喜欢的词语和句子。（出示名片）你们看，我已经把我们学习的第二组短语积累到名片中了。同学们可以自由摘抄喜欢的词语和句子，也可以归类摘抄，课后可以通过制作名片把喜欢的句子积累下来。
四、整体回顾，课堂小结
1.师：音乐家风有名片，后面两个自然段也可以制作名片——音乐家水，歌手动物。风声是美妙的，水声是美妙的，动物的歌声也是美妙的。不仅如此——大自然，有许多美妙的声音。
2.师：同学们，只要我们认真观察，用心聆听，用心感受，生活中，大自然中，处处都有美妙的声音。下节课，让徐老师再带着大家继续走在美妙的声音之旅。
五、板书
21.大自然的声音
风 特点+感受
美妙 水
动物