1 大青树下的小学 第1课时 教学设计

《大青树下的小学》第一课时教学设计
教学目标：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
教学重点：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
教学难点：
整体把握课文内容，边读边想象课文描写的画面。
教学过程：
预习反馈
1.认识“篇章页”。
找一找三年级的课本在编排上有了哪些新的变化？
2.了解内容构成，明确目标。
3.揭示课题。读题，从题目中找到与“篇章页”的关联，本单元以校园生活为主题。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，注意正音。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
边读边想象，你的脑海中出现了大青树下小学的哪些情景？思考：这是一所什么样的小学？
2.反馈交流。
（1）认读生字词。
（2）想象场景。
3.说说课文的主要内容。
三、品读第一段，认识“有新鲜感的词句”
1.自由读课文第一段。
2，想象“上学路上”的画面，初识“有新鲜感的词句”。
结合资料袋，想象画面。
3.反馈指导，感受新鲜感。
交流小结：学生从各地走来；学生来自不同的民族；
4.教师小结，指导朗读。
5.想象“绚丽多彩的学校和打招呼”的画面，发现几个结构相似的词语构成的句式。
6.课堂总结。
四、巩固字词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
（1）着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
（2）学生写字。
抄写词语表中列出的本课的词语。
一、预习反馈，读懂单元导语
1.认识“篇章页”。
找一找三年级的课本在编排上有了哪些新的变化？
2.了解内容构成，明确目标。
3.揭示课题。读题，从题目中找到与“篇章页”的关联，本单元以校园生活为主题。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，注意正音。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
边读边想象，你的脑海中出现了大青树下小学的哪些情景？思考：这是一所什么样的小学？
2.反馈交流。
（1）认读生字词。
（2）想象场景。
3.说说课文的主要内容。
三、品读第一段，认识“有新鲜感的词句”
1.自由读课文第一段。
2，想象“上学路上”的画面，初识“有新鲜感的词句”。
结合资料袋，想象画面。
3.反馈指导，感受新鲜感。
交流小结：学生从各地走来；学生来自不同的民族；
4.教师小结，指导朗读。
5.想象“绚丽多彩的学校和打招呼”的画面，发现几个结构相似的词语构成的句式。
6.课堂总结。
四、巩固字词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
（1）着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
（2）学生写字。
抄写词语表中列出的本课的词语。