人美 版六年级美术上册《宏村月沼》教学设计

《宏村月沼》教学设计
教材分析
本课是人美版小学美术六年级上册第一页内容，属于“欣赏·评述”学习领域，教材中呈现三幅宏村图片和介绍宏村的文字。在配套的美术教参中没有该课的教学参考内容，所以教师要在本课给出的信息中自主进行教学内容设计。本课课题为《宏村月沼》，但文字内容不仅仅局限为月沼的介绍，教师根据文字内容进行总结、拓展，以月沼为出发点，从宏村的“牛形村”、承志堂和建筑外观特征三个方面内容对本课进行教学设计，创作体验落脚为对徽派建筑之美的感受、表现。
学情分析
六年级的孩子具有一定的知识储备、美术语言表述和美术创作表现的基础。孩子们对家乡的著名村落应该具有一定的了解，这就为本课提供了一定的课堂灵活性。本课是欣赏课，所以作业设计以感受体验为主，剪贴和简单添画的形式对于六年级的孩子来说难度不大。同时也存在问题，六年级孩子课堂表达的积极性比低年级时有所下降，所以激发兴趣、引导表达也是教师要考虑的。
教学目标
1、了解宏村的历史、文化和建筑外观特征
2、能用简单的点线面通过剪贴添画的方式表现徽派建筑之美
3、通过对徽派建筑之美的感受，激发对家乡的热爱之情、对传统文化的兴趣。
教学重点
用点线面组合的方式表现徽派建筑外观特征
教学难点
从宏村的历史、三雕文化和建筑外观特征感受徽派建筑内外之美
教具准备
课件、剪好的黑色形状、宣纸、水粉笔、颜料、调色盘、洗笔筒、固体胶、剪刀
学具准备
画纸、黑卡纸、剪刀、固体胶、毛笔、国画颜料、调色盘、洗笔筒
课时安排
1课时
教学过程
一、视频导入
师：快要放暑假了，大家有出游的计划吗？老师也给大家推荐一个好地方。是哪里呢？请看视频。
视频：宏村。
师：你认识视频里是什么地方吗？
生答。
师：这就是我们安徽黟县的宏村，这个半月形池塘就是位于村子中间著名的宏村月沼。我们就从月沼开始，一起来探寻这个古老的村落——宏村。
板书：宏村月沼。
二、讲授新课
（一）认识牛形村，了解宏村历史
师：月沼还被称作牛胃，请默读课本第1页的文字，找到答案。
生读P1文字，找出答案。
师：对，因为宏村是一座牛形村（板书：牛形村），月沼的位置是牛胃。那宏村的牛形村是自然形成的，还是人工改造的呢？
生说，师补充、讲解：八百多年前，汪氏家族路过此地，在这里建村定居。后来汪氏宗族就聘请风水大师对村子的风水进行调整，经过勘查确定宏村是一头卧牛的形态，就把村子中间的一个天然泉眼改造成牛胃，这就是月沼。其实宏村还有第二个牛胃，就是位于村南的南湖，一条穿过家家门前的水溪让月沼的水流入南湖，形成一个别出心裁的活水系统，这条水溪就是牛肠。从此以后，宏村果真逐渐的繁荣起来，在随后的几百年里，出现了称霸商界的徽商和名扬天下金科状元，这就是宏村的牛形村的由来。
（二）了解承志堂，感受徽州三雕文化
师：这段文字还介绍了宏村的什么地方？
生说，师板书：承志堂。
师：承志堂位于月沼的西北方向，被称之为“民间故宫”。这个承志堂到底是什么地方呢？
生说。
师：承志堂是清末大盐商汪定贵的住宅，距今140余年，依然保存完好。通过这段视频我们来了解下这座民间故宫。看完后，请说一说承志堂被称为“民间故宫的原因。（视频：承志堂介绍）
生表达观点。
师追问：雕刻了哪些内容？与什么有关？
生答，师总结：这些三雕作品就是宏村人重视读书、向往美好生活的思想的体现。
（三）感受白墙灰瓦马头墙之美
师：走出民间故宫来到屋外，你看到了什么颜色？
生答，师板书：白墙灰瓦马头墙。
生小组讨论：结合古宏村人的思想，小组交流讨论为什么民居的外观建造成白墙灰瓦马头墙呢？它们带给你什么感受？
师总结：外墙的白色是石灰粉，可以吸附皖南地区的潮气，也与古宏村人崇尚文人、重视读书的思想有关，黑白色雅致，给人低调不张扬、踏实的感觉。马头墙是防火墙，形状像马头，也表达了马到成功的美好寓意。让我们再来欣赏一下宏村的白墙灰瓦马头墙，感受一下这特有的雅致之美。
视频：白墙灰瓦马头墙。
（四）欣赏吴冠中作品，了解点线面的表现形式
欣赏艺术作品，感受吴冠中的作品中的建筑和真实的皖南建筑有什么不同？
生观察图片，回答。
师总结：比真实的更简洁，用点线面概括表现了皖南的白墙灰瓦马头墙。
三、师生合作示范
生挑选黑色形状贴出黑色屋顶，师添画细节，示范添画内容和方法。
四、学生体验创作
作业要求：用剪贴和添画的方法，表现一幅你心目中的皖南民居作品。
生创作，师巡视指导。
五、展示评价
挑选部分作品展示，从皖南民居外观特征和点线面运用的角度进行点评。
六、拓展
赏徽州美景，品徽州美食。