2022-2023学年部编版高中语文必修上册教学课件★★第三单元第一课时课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
心归异处，同具风流
《短歌行》与《归园田居》对比阅读
—汉魏时期生命价值的思考与诗意表达第一课时
单元学习目标
1. 通过本单元作品学习，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀文化的传承意识，增强文化自信。
2. 通过诵读涵泳，发挥想象和联想，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。
3. 学习本单元不同时期、不同体式的经典诗歌作品，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美能力。
4. 在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。
自主学习
穿越时空，对话生命。独山子青年报“诗韵”栏目面向全体中学生征集稿件，请从“生命的人生选择、生命的呈现状态、生命的美学倾向”这三个维度考虑，写一篇主题为“生命的诗意表达”的文学短评。
单元核心任务发布会
第一课时学习目标
1.我能通过赏析和诵读，了解诗中使用的艺术手法，熟悉诗歌的内容，感受诗歌的情感，区别两首诗歌语言风格和表达技巧上的差异。
2.我能走进诗人的内心世界，感受诗人的价值追求。
3.我能评说诗人的价值追求，对自己的人生定位和价值追求进行思考。
自主学习
声音是有魅力与情感的，请大家以自己喜欢的方式（自读或者共读）做一回时空诗意朗读者。
学习任务一：时空朗读者
诵读诗文，体悟先贤
自主学习
阅读指导
诵读时要注意声音的长短、断续、轻重、急徐、抑扬，以达到声情并茂的效果。
示例：
对酒/当歌，人生/几何！↑ 慢（慷慨激昂，气满声高）
譬如/朝露，去日/苦多。↓ 慢（沉郁悲壮，气沉声低）
慨当/以慷，忧思/难忘。↓ 慢（凝重苍凉，气缓声沉）
何以/解忧，唯有/杜康。↓ 慢（苍劲悲凉，气沉声低）
自主学习
请同学们根据资料填写诗人履历表，详见导学案。
学习任务二：诗意追随者
寻找诗人的生命轨迹
曹操履历表 姓名
职业
主要经历
主要作品
作品风格
创作背景
后世评价
陶渊明履历表 姓名
职业
主要经历
主要作品
作品风格
创作背景
后世评价
自主学习
诗言志，歌咏言。一个是一世之雄，一个是隐逸之宗。请大家根据表格梳理诗歌内容与情感，探寻生命在不同选择下的不同绽放状态。
学习任务三：生命绽放者
不同的选择，同样的耀眼
自主学习
诗歌最主要的特征是抒情言理，无论是情趣还是理趣，都是是个不可或缺的因素。而这些内容，诗人往往不会直接说出，而是借助一些方式加以表现，不仅是诗歌更具形象性，而且更加含蓄蕴藉。
生命诗意的多种表达方式
自主学习
请同学们对比阅读两首诗，分析其不同的表达方式及其作用。
围绕诗歌的“忧”与“归”比较《短歌行》与《归园田居》在表达志士之慨和隐士之情时不同的韵律节奏和表达技巧，探寻汉魏时代的生命追求与价值思考
短歌行 《短歌行》正文 内容 艺术手法 情感
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
短歌行 《短歌行》正文 内容 艺术手法 情感
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 人生苦短， 借酒浇愁 比喻、借代 忧苦
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 礼待贤才 用典 思慕贤才、求贤若渴
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 贤才难求 比喻、想象 对贤才难得的忧思和想象觅得贤才的欣喜
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 贤才难觅良主 比喻、用典、引用 渴望多纳贤才，建功立业
用典
①青青子衿，悠悠我心。 《诗经·郑风·子衿》
——表达了曹操对贤才的渴望
②呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。《诗经·小雅·鹿鸣》
——表达了曹操招纳贤才的热情。
③山不厌高，海不厌深。《管子·形势解》
——表示希望尽可能多地接纳人才。
④周公吐哺，天下归心。《史记·鲁周公世家》
——表示自己会像周公一样热切殷勤地接待贤才。
归园田居 《归园田居》正文 内容 艺术手法 情感
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
短歌行 《短歌行》正文 内容 艺术手法 情感
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 为何而归 本性（守拙）
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 从何而归 比喻 厌恶官场
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 归向何处 动静结合，远近结合 白描 向往之情
户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 归去如何 喜悦之情
白描：原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。
白描手法是指用朴素简练的文字，不注重词藻修饰和渲染烘托，描绘出鲜明生动的形象。
工笔：用笔工整，注意细部的描绘，多用形容词、动词渲染和烘托。
白描
工笔
自主学习
结语：
出仕与入仕，江湖与畏怯，历来都是相互矛盾却又相辅相成的问题。曹操和陶渊明，不同的人生经历为他们的诗作，打上鲜明的烙印。
达则兼济天下，穷则独善其身。面对乱世，曹操发出志士之慨，选择将国家安定和百姓安宁一肩担挑，积极建功立业，这是曹操的追求。面对十三年无法改变的官场，面对让自己痛苦压抑的官场，陶渊明痛定思痛，“悟已往之不谏”，选择“守拙”，坚守本心，这是陶渊明的追求。他们的人生状态都是自己生命的最佳选择，他们的选择都实现了自己的人生价值，都活出了自己人生的精彩，都为后世留下了宝贵的精神财富。
作业布置
根据你的理解，选择本课的一首诗制作完成一份“诗歌小报”
要求：A4大小，文字内容包含“情感把握、手法分析、形象概括、你的理解”，图画部分自由发挥。