部编版语文九年级下册第4课《海燕》教学实录

第4课《海燕》教学实录
一、导入新课（提前板书课题、作者、海燕图形。）
师：上课前我们先看一段视频。能用词语形容一下这个画面吗？（ 电闪雷鸣）如果遇上这样的天气，你喜欢呆在什么地方？（生：家里 ）为什么？但是有一种海鸟却选择在这样的天气，在浊浪滔天的海面上勇敢的穿梭、飞舞，这节课让我们一起欣赏苏联作家高尔基唱给“海燕”的颂歌。
师：心中有目标，学习才能有方向，同学们齐读这节课的学习目标。
师：上节课给大家留了预习的作业，下面请同学们展示你的成果。
高尔基（1868－1936）苏联伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
师：老师也给大家准备了作者介绍，同学们朗读一遍。
师：（介绍预习上的知识点）你很好的利用了课本上的知识。
师：大家的预习非常充分，我们常说“书读百遍，其义自现” ，下面进入自学活动一：听读课文，听完后说说你眼前呈现了怎样的画面。
（找2个学生说出他的想法）你的描述真有画面感， 你的用词非常贴切。
师：既然画面这么清晰，接下来同学们有感情的朗读课文，并思考大屏幕上的问题：文中哪些语句直接描写了海燕？刻画了海燕怎样的形象？并按句式说话：“从 （句），我感悟到这是一只 （形象）的海燕。”（自学的差不多了，可以把你的学习成果分享给同桌。）
师：哪位同学先来分享？
从“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”一句中，我感悟到这是一只高傲的海燕。（板书：高傲）
师：文章是在赞美海燕，却用了“高傲”这个词，合不合适呢？高傲是什么意思？
指自以为了不起，看不起别人。（如果老师说：你是个高傲的人，行不行？）
师：从情感色彩上讲这是什么词？ 贬义词。
师：要表达赞美却用了一个贬义词，这是不是矛盾呢？（贬义褒用）
师：你能不能读出海燕的高傲呢？挑战一下。（同桌负责点评）
师：同桌来点评一下，读出高傲了吗？那应该怎么读呢？
（或：读得很有感情，你着重读了哪几个词语？）
生6：着重读“像黑色的闪电”和“高傲地”。
师：除了重读外，还需要注意，闪电给人什么感觉？快，敏捷，所以读的时候速度要（稍微快些）
师：xx同学，老师相信你能读出海燕的高傲。
师：好，继续探究，“从 ，我感悟到这是一只 的海燕。”
从“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 ”我感悟到这是一只勇敢的海燕。（板书：勇敢）
师：你从哪些词语感受到海燕的勇敢呢？（叫喊、飞翔、穿过、掠起）这些都是动词。
师：所以朗读时一定要读出海燕豪迈的雄姿，谁来挑战一下。xx你来读吧，这是一只温柔的海燕，这是一只敏捷的海燕。你推荐一个人来读吧。读的真好，同学们的掌声代表了一切。
师：哪个同学继续分享。
从看吧，它飞舞着，像个精灵，─高傲的、黑色的暴风雨的精灵，—它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！我感悟到这是一只乐观的海燕。（板书：乐观）
师：哪些词语体现了海燕的乐观？（大笑、号叫）
师：老师觉得这还是一只自信的海燕，大家能不能从文中找到吗？
“这个敏感的精灵，—它从雷声的愤怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的！”
师：在这个句子里作者为什么要连用两个遮不住呢？（反复的手法）
师：而且作者为了加强海燕必胜的信心，还在最后用了一个感叹号。你能读出来海燕的自信坚定吗？
师：一个人的力量是有限的，集体的力量才是最强大的，同学们愿意帮助一下xx吗？读出海燕的自信与坚定。
师：哪位同学继续分享？
“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！”我感悟到这是一只 海燕。
师：海燕只是一只鸟，而作者却赋予它人的情感和特征，比如哪个词？（预言家 叫喊）
师：海燕在预言什么？一场猛烈的暴风雨即将来临，而且它还希望--（暴风雨来得更猛烈些。）同学们咱们齐读这两段，读出海燕对暴风雨的渴望。（板书：渴望暴风雨）
师：在同学们共同努力下，一只 的海燕已飞翔在我们眼前。这篇课文中除了有海燕这个主角外，还有很多的配角。这些配角是哪些海鸟？（多媒体：海鸥 海鸭 企鹅）
师:这些海鸟在面对暴风雨的时候，有怎样的表现呢？
生: 海鸥：呻吟 飞窜
海鸭：呻吟 吓坏
企鹅：胆怯 躲藏
师:作者对它们是什么态度？老师朗读一下这三段，同学们感受一下。
（嘲讽、蔑视）
师：既然作者蔑视它们，为什么还要写它们呢？（对比，反衬）那对比的作用是什么？
通过对比，反衬——海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲。
师：高尔基为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟呢？难道他只是想给我们展示一个动物世界？要探究这个问题，我们需要了解一下文章的写作背景。（展示写作背景。）
师：《海燕》采用了象征的手法，同学们知道什么是象征吗？（ppt展示）同学们大声朗读一下。
师：这篇文中出现了很多物象，它们分别象征着什么呢？结合写作背景，小组内讨论。
师：（展示革命者战斗画面）正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者掀起了革命风暴，一举推翻了沙皇统治。让我们齐读最后三段，感受海燕精神的伟大。
再读一遍，感受高尔基吹响的战斗号角。
再来一遍，感受革命先驱坚强不屈的战斗精神。
师：百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。下面，请大家以“暴风雨”为话题，来讲讲自己的故事，谈谈自己在生活中曾经遭遇过哪些暴风雨，又是如何面对，并获得了怎样的人生启迪的。
师：我们应像海燕那样坚定自己的信念，明确自己的目标,勇敢、顽强、乐观地面对生活中的“暴风雨”。最后老师送给大家一首诗《我们是勇敢的海燕》，我们一起来朗读。
师:愿同学们都做生活中勇敢的海燕。
最后三段是这篇文章的高潮，同学们看看谁能快速的把它背诵下来