27.我的“长生果” 教案

《我的“长生果”》
【教学目标】
1.认识本课生字，掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
【学习目标】
1.认识本课生字，掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。
【教学难点】学习一些读书和习作的方法
【教学准备】多媒体课件
【预习提纲】1.自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音，读通课文。
2.标出自然段，初步了解课文内容。
3.记下预习中的疑难问题和不理解的句、词。
导学过程：
一、导入揭题
1.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
板书：我的“长生果”
2.齐读课题，你想知道什么问题？
二、明确目标 学生自由读目标，明确学习任务
三、预习反馈 以小组为单位抽学生检测预习情况
四、师生活动
学习活动（一）
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。活动过程预设：
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考
2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。教师巡视并个别指导。
3.展示分享（小组代表交流展示）。
4.评价点拨（预设）：
学生自学，总结汇报。
学习活动（二）
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
活动过程预设：
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考
2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。教师巡视并个别指导。
3.展示分享（小组代表交流展示）。
4.评价点拨（预设）：
教师指导：
板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
别出心裁 真情实感
写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
学习活动（三）
1.由揭示课题内容引入。
①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
2.读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
活动过程预设：
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考
2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。教师巡视并个别指导。
3.展示分享（小组代表交流展示）。
4.评价点拨（预设）：
（1）教师指导：
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
（2）板书：津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
师总结：
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
（3） 1.生动的比喻 2.恰当的词语
五、当堂训练
（一）选字组词。
比（欲 喻） 上（引 瘾） （卓 桌）越 书（级 籍）
（二）根据意思写成语。
1. 形容神态失常，失去自制。（ ）
2. 指许许多多的想象不断涌现出来。（ ）
3. 比喻对事物不加分析思考。（ ）
4. 形容十分惦念，放心不下。（ ）
（三）按要求完成句子。
1.像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句）
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2. 书籍是全世界的营养品。（改为反问句）
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六、总结延伸
说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。
附、板书设计
27.我的“长生果”
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
（别出心裁 真情实感）
博览群书，入情入境
写作方法和读书方法 做读书笔记
我的“长生果” 会借鉴运用
津津有味
废寝忘食 作者对书的特殊情感
如醉如痴
教学反思：
课后要求：请同学们课后认真整理课堂笔记。