人教版八年级上册Unit 9 Can you come to my party？SectionB 1a-1f 教案（表格式）

Unit 9 Can you come to my party Section B 1a-1f 教学设计
教材分析 本堂课教学内容为人教版Go for it 八年级上册Unit 9 Section B(1a-1f),主要为听说教学，主要围绕如何向别人发出邀请，在邀请遇到拒绝的时候如何更换邀请时间，如何拒绝邀请并说明理由，并学会安排自己的日程这一功能项目，引出语言项目What’s today It’s Tuesday the 14th. have/has to do sth, I’m doing sth. , I’m going to do sth.
学生情况 初中生的学习心理特点：1.兴趣：对英语学科的兴趣有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足简单的机械练习。2.记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。3.思维：抽象思维发展迅速，但形象思维仍占主导。 4.评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本堂课的教学过程中，教师注重启发引导，运用多种教学方法，采用多种活动激发兴趣，层层递进。
课时教学目标 1.知识目标：能够掌握并灵活运用本课的与时间相关的新词汇，以及问日期以及发出邀请拒绝邀请的新句型。2.能力目标：能够发出邀请，如何拒绝邀请并说明理由。3.情感目标：学会安排礼貌的拒绝邀请，学会安排自己的日常活动。
教学重点与难点 重点：（1）能够运用What’s today It’s…句型问日期； （2）能够运用Can you…句型发出邀请，以及运用Sorry，I have to…拒绝邀请并说明理由。难点：（1）掌握和运用与日期相关的词汇，并将这些词汇灵活地运用到问日期和发出邀请、拒绝邀请这一功能语言目标中。
教学方法 视听法、启发式教学法、任务型教学法、情景交际法、小组合作学习
教学策略 合作学习、探究学习
教学过程（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 热身准备（2-3分钟） 老师播放《Months of the year》视频与歌曲，调动学生情绪，为课堂做准备。 学生观看《Months of the year》视频并跟唱歌曲 营造轻松气氛，复习月份，为后面学习询问日期做铺垫。
Step 2: 导入（5-6分钟） 教师询问学生们这个月是几月，学生回答May. 教师问How many days are there in May （2）呈现五月的日历，问学生:How many days are there in a week What is the first day in a week ... (1)学生one by one 回答：May 1st, May 2nd….(2)学生回答并列出一周七天 由歌曲过度到复习序数词和星期，为后面学习询问日期做铺垫。另外，one by one的形式可以给更多的学生回答问题的机会。
Step 3 词汇和句型呈现与练习（15-17分钟） 2分钟 呈现新单词 呈现五月的某一个星期的表格，由today引导学生说出yesterday, the day before yesterday, tomorrow, the day after tomorrow，weekday… 学生学习新单词 将时间通过表格呈现出来，加强学生对新词的理解，并对新词汇之间的关系有清晰的认识
6-7分钟 呈现新句型 由学生已知句型What day is it today What’s the date today 引出新句型：What’s today It’s Tuesday May the 7th.并引导学生用yesterday, the day before yesterday, tomorrow, the day after tomorrow 等词汇进行替换练习。 学生由旧知学习新知 教师由旧知逐步引导学生学习新知，并引导学生将新学的时间词汇运用到新句型当中
2分钟 Game 教师通过幻灯片呈现新单词和新句型，辅助学生玩Who has the quickest eyes 这个游戏。 学生在游戏中学习和巩固新单词 询问时间的单词和句型都比较枯燥和抽象，通过游戏激趣，调动学生积极性
2分钟 Pair work & Group work 教师指导学生两两练习新句型；教师指导学生小组洋葱圈练习； 学生练习新句型 通过练习增进学生之间的合作，在上步记忆的基础上，练习与运用新句型
3-4分钟 小组竞赛问答 两组PK，教师用幻灯片呈现不同日期，并将学生分为2组，每组每次选一名学生代表，二人轮流提问与回答，问与答都必须尽可能快，如果谁说的不够清晰流利，就会被淘汰，另一组得分。 学生运用新学句型What’s today It’s…What was yesterday It was…等新句型进行竞赛问答。 本环节比上环节难度加大，通过小组竞赛问答，形成良性竞争环境，提高课堂紧张感，激励学生集中精力，反复练习新句型，掌握新单词
Step 4听力（6-8分钟） 2分钟 播放听力 播放第一遍录音，学生完成1d.Can Vince play tennis with Andy 听力前教师指导学生对题中的问题的答案进行猜测，指导学生学习听前预测的听力技巧。 学生在教师指导下对题中的问题的答案进行预测，听录音核对答案。 通过指导听力技巧，完成1d,为1e做准备。
2-3分钟 再次播放听力 播放第二遍录音，学生完成1e.听前教师提问引导学生思考：Why can’t Vince play tennis with Andy 学生回答教师问题：Because he is busy. He has many activities to do. 将方框中的活动与时间进行匹配。 通过问题引导，让学生迅速在听力中抓住关键信息，提高自信心。
2-3分钟 朗读听力材料 要求学生读听力材料，让熟悉提出邀请和拒绝邀请的功能性语言：Can you play tennis with me today Sorry, I can’t. I have to… 学生朗读听力材料，熟悉提出邀请和拒绝邀请的目标语言。并在关键句下面划线。尤其注意邀请的时间的更换。 朗读听力材料可以帮助学生熟悉提出邀请和拒绝邀请的功能性语言，并体会本课前半部分的时间词today, tomorrow, the day after tomorrow 等是如何运用于发出邀请和拒绝邀请的，发出邀请的人是如何更换邀请时间的。
Step 5：听后活动（10-12分钟） 3分钟 学生写自己的activity calendar 教师要求学生在纸上写出自己从周一到周日的activity calendar 学生写出自己的activity calendar 培养学生的安排自己日程的良好习惯，给学生创造一个具体的情景，并为后续的活动做准备。
3分钟 编造新对话 （1）教师指导学生使用目标功能语言编造新对话：Can you…Sorry, I can’t. I have to…（2）要求学生尽量使用today, tomorrow, the day after tomorrow 学生根据要求编造新对话 此活动将本课前半部分学习的时间词很好的与后半部分听力中的目标功能语言结合起来，难度比之前的活动难度进一步增加。学生之间合作完成编造新对话，提高他们的积极性，并树立他们学习的信心。
4-6分钟 对话展示 教师邀请学生上台来展示他们的新对话 学生上台表演对话 给学生更多的展示自己的机会，提高其表达的积极性。
板书设计：Unit 9 Can you come to my party Sec B (1a-1f)Key words: the day before yesterday, tomorrow, the day after tomorrow, weekdayUseful expressions: -What’s today – It’s Tuesday the 7th. -Can you play tennis with me – Sorry, I can’t. I have to look after my little petition records:…