人教版九年级全册英语Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B 3a-3b Self check 教案（表格式）

Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Section B Writing（3a~3b）Self check
一、教材分析本单元是初中英语新教材九年级第四单元，本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”， 围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，借此学习used to…这一特有的用来表示过去的经历和习惯的语言结构。本课时是本单元的最后一个课时Writing，以观察图片、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，复习句型Used to 的用法，从词到句再到篇，从易到难，层层递进的形式来进行读写任务，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。二、教学目标知识与技能目标：① 复习本单元的主要句型used to的用法。 ② 学会用used to 句型谈论人物过去的外貌、性格、行为习惯、爱好等。③ 能用就本单元所学习的语言知识来描写自己或他人与过去相比所发生的一些变化。 ④ 引导学生进行写作训练。 过程与方法：通过小组交流、合作探究，教师点拨引导，梳理整体信息，归纳写作步骤进行写作训练。情感态度与价值观：① 运用得体语言描述自己的过去和现在的变化。今非昔比，让学生明白事物是在不断发展、变化的，培养学生积极向上的心态。 ② 学生能够学会分析写作的基本结构，提高写作技能，敢于并善于用英文写作。 三、教学重点和难点 1. 重点： ① 掌握本单元所学used to句型的用法，并能正确运用此句型于写作练习中。 ② 能综合运用就本单元所学习的语言知识指导写作，比较自己和过去，描述自己所发生的一些变化，提高自己的书面表达能力。 2. 难点： 能综合运用就本单元所学习的语言知识指导写作，比较自己和过去，描述自己所发生的一些变化，提高自己的书面表达能力。四、教学策略： 情景教学策略；任务型教学策略；小组合作教学策略
五、教学过程：
课堂教学过程
教学步骤 教学流程 设计意图 思维培养
教师活动 学生活动
Step 1 Warming-up Show a picture of Ms. Chen. let students use some adjectives to describe. Students use adjectives they have learned to describe teacher. 1.营造英语学习的气氛，拉近师生之间的关系。2.复习如何描述人物的特征。 记忆
Step 2 Discussion Divide the class into three groups and tell them their tasks. Let them understand and finish it in 3 minutes. Students work in groups of four to write down adjectives of appearance, personality and hobbies. Then choose one students to report. Then read the words together. 培养学生团队合作意识。总结归纳学过的描述外貌，性格和爱好的形容词。同时也有利于提高学生自主学习的能力，为终身可持续学习奠定基础，也丰富了本话题的语言输入，有利于下一步的读写自然开展。 记忆
Step 3 Presentation Show a picture for students to compare, and lead them to use the sentence pattern: I used to…., but now…. Revise the sentence pattern by making sentences: I used to…, but now… 通过观察图片直观比较，复习used to 这一短语。 理解应用
Step 4 Oral practice Show some pictures for students to compare, and lead them to use the sentence pattern: I/he/she used to…., but now…. Students make similar sentences according to the two pictures by using the sentence pattern: I used to be/have/like…., but now I am/have/like… 运用used to 这一短语进行句子访写为后面写作奠定语言基础。 理解应用
Step 5 Writing analysis Show a compassion and lead students to analysis Sum up how to write a passage about changes and read the version together. 培养学生的观察分析能力，掌握写作技巧。降低作文难度。 观察理解分析
Step 6 Writing practice 引导学生审题 找出题中的写作要点并进行总结，然后现场进行写作。 培养学生学会审题和归纳总结的能力，也为下一步写作提供了输入材料 分析理解应用
Step 7 Show time 1.点评学生写作，引导学生找出错误句子。2.总结日常写作存在的问题并给出建议。 Students show their compositions to the whole class 让学生在展示活动中认识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成健康和谐健康品格。 理解应用创造
Step 8 Summary 总结写作步骤 学生说出写作的几个重要步骤：审--- 列---连--- 改 归纳总结写作的几个步骤，掌握一定的写作策略。 理解应用
Blackboard design Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B 3a~3b Self check
写作中的易错句子He used to be short hair.……. G1+2… G2+4 … G3+3 …
PAGE