Unit7 Working or playing？ 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit7 Working or playing？ 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-15 11:12:48 | ||
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文档简介
四年级上册《Unit7 Working or playing》教学设计
教学目标：
1.知识目标:学生学会“th”的发音；学生会读含有“th”发音的单词；学生会唱含有“th”发音的歌谣。
2.技能目标:学生能听、说、读含有“th”发音的单词和歌谣；学生能够根据微课进行自主学习。
3.情感目标: 学生学会与他人合作；学生乐于参与教学活动，敢于用英语进行表达和演唱。
4.教学重点：
(1)学生学会“th”发音；
(2)学生会读含有“th”发音的单词；
(3)学生会唱含有“th”发音的歌谣。
5.教学难点:
(1)根据发音规则拼读其他含有“th”发音单词；
(2)歌谣的理解和演唱。
6.教学策略:
(1)教学策略：游戏教学法、TPR全身反应法、合作学习法、任务型教学法及多媒体辅助教学法
(2)学习策略：小组合作学习；微课自主学习；思维导图归纳学习。
(3)教学准备：教师准备：教学课件、视频、卡片、绘本等；
学生准备：课前观看微课并完成微课导学单任务
7. 教学过程:（翻转课堂）
Teaching Procedure Designing idea Time
Before-class Ss watch the micro-class at home and finish some tasks. 学生在家观看与本课程相关的微课视频。完成相应微课导学单。
0’
Step 1 Warming-up 1.Sing an alphabet song. 2.Present a word‘birthday’and revise the sounds of th. 利用单词birthday进行激活，用活动的形式来引导学生自主复习并进行相关知识的储备。课堂活动的第一个环节，重点要确定学生在学习中存在的问题，这样利于达成教学目标且针对性更强。同时，翻转课堂更强调教师的引导性，教师可通过引导和答疑来检查学生的学习效果。 3’
Step 2. Presentation1.Ask the Ss to share and read the words in group.2.Learn some important words by playing a choosing game.3.Read the words and chant the words by using different ways. 小组合作交流自主学习成果，激活知识储备。通过游戏能拉近和学生的距离，同时判断学生课前学习的效果，且能为下面的课堂教学提供方向，进行重难点突破。 对小组合作成果进行检验。3.通过三首chant，活跃气氛，巩固学生的已学知识，培养学生的自主学习能力。 15’
Step 3. Extension 1.Dubbing activities. 2.Can you read Ss work in group to read more words with ‘th’ and have a check. 3. Read the tongue twisters in group.
4. Read the story and circle the words sound ‘th’. 5. Ss watch the video. 6. Read the story sentence by sentence and read after the video. 7. Let’s check the answers. 让学生通过小组合作方式去拼读更多含有th发音的单词。锻炼学生自然拼读能力和合作能力，培养学生的迁移思维能力。通过循序渐进的方式，训练学生由拼读单词到句子，最后再到篇章的方式，培养学生思维的灵活性和敏捷性。以小组合作方式，共同完成任务。运用绘本模式，激发学生共同学习的积极性。“翻转课堂”的核心特点之一就是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习时间。因此，本环节就是预留给学生更多的时间进行知识迁移，扩大知识容量。 20’
Step 4.Summary 1.Say the sound of letter ‘th’. 2.Read the key words. 对所学内容进行归纳总结 1’
教学目标：
1.知识目标:学生学会“th”的发音；学生会读含有“th”发音的单词；学生会唱含有“th”发音的歌谣。
2.技能目标:学生能听、说、读含有“th”发音的单词和歌谣；学生能够根据微课进行自主学习。
3.情感目标: 学生学会与他人合作；学生乐于参与教学活动，敢于用英语进行表达和演唱。
4.教学重点：
(1)学生学会“th”发音；
(2)学生会读含有“th”发音的单词；
(3)学生会唱含有“th”发音的歌谣。
5.教学难点:
(1)根据发音规则拼读其他含有“th”发音单词；
(2)歌谣的理解和演唱。
6.教学策略:
(1)教学策略：游戏教学法、TPR全身反应法、合作学习法、任务型教学法及多媒体辅助教学法
(2)学习策略：小组合作学习；微课自主学习；思维导图归纳学习。
(3)教学准备：教师准备：教学课件、视频、卡片、绘本等；
学生准备：课前观看微课并完成微课导学单任务
7. 教学过程:（翻转课堂）
Teaching Procedure Designing idea Time
Before-class Ss watch the micro-class at home and finish some tasks. 学生在家观看与本课程相关的微课视频。完成相应微课导学单。
0’
Step 1 Warming-up 1.Sing an alphabet song. 2.Present a word‘birthday’and revise the sounds of th. 利用单词birthday进行激活，用活动的形式来引导学生自主复习并进行相关知识的储备。课堂活动的第一个环节，重点要确定学生在学习中存在的问题，这样利于达成教学目标且针对性更强。同时，翻转课堂更强调教师的引导性，教师可通过引导和答疑来检查学生的学习效果。 3’
Step 2. Presentation1.Ask the Ss to share and read the words in group.2.Learn some important words by playing a choosing game.3.Read the words and chant the words by using different ways. 小组合作交流自主学习成果，激活知识储备。通过游戏能拉近和学生的距离，同时判断学生课前学习的效果，且能为下面的课堂教学提供方向，进行重难点突破。 对小组合作成果进行检验。3.通过三首chant，活跃气氛，巩固学生的已学知识，培养学生的自主学习能力。 15’
Step 3. Extension 1.Dubbing activities. 2.Can you read Ss work in group to read more words with ‘th’ and have a check. 3. Read the tongue twisters in group.
4. Read the story and circle the words sound ‘th’. 5. Ss watch the video. 6. Read the story sentence by sentence and read after the video. 7. Let’s check the answers. 让学生通过小组合作方式去拼读更多含有th发音的单词。锻炼学生自然拼读能力和合作能力，培养学生的迁移思维能力。通过循序渐进的方式，训练学生由拼读单词到句子，最后再到篇章的方式，培养学生思维的灵活性和敏捷性。以小组合作方式，共同完成任务。运用绘本模式，激发学生共同学习的积极性。“翻转课堂”的核心特点之一就是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习时间。因此，本环节就是预留给学生更多的时间进行知识迁移，扩大知识容量。 20’
Step 4.Summary 1.Say the sound of letter ‘th’. 2.Read the key words. 对所学内容进行归纳总结 1’