8《卖火柴的小女孩》教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计
【教材分析】
《卖火柴的小女孩》是伟大的童话作家安徒生的一篇著名童话，是人教版三年级上册第三单元的一篇课文。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的悲惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。课文的重点是：小女孩通过擦燃的五次火柴产生的幻象，而这些幻象又恰恰是她在现实生活中所需要的，与她的现实生活形成了鲜明的对比。
【教学目标】
1．能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
2．了解作者基于现实展开合理想象的表达方法，感受童话故事丰富的想象。
【教学过程】
一、故事导入，引出新课
师：同学们大家好，我是xx学校的xx老师，欢迎大家来到今天的语文微课堂。孩子们，童话故事呀，是我们的老朋友了，在今天的课程开始前，老师想给大家分享关于一个小女孩的童话故事，请大家端正坐姿，一起来听听这个小女孩的故事吧。
1.课件出示：两幅插图（教师讲解声情并茂）
画面一：屋内灯火通明，窗外下着鹅毛大雪
画面二：街道上走着一个孤单的小女孩，没有鞋子
师：这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。看着这漫天雪花，大家是不是都感受到了一丝寒意，快搓搓你们的小手再来接着听故事吧。就在这漫天雪地中有一个小女孩，她衣服穿得很单薄，一双冻的青一块紫一块的小脚走在雪地里，身后留下了一串串孤独的脚印。
师：是啊，这还是一年的最后一夜——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧！请大家翻开课本，再来读一读这个童话故事吧！（课件出示：《卖火柴的小女孩》）
二、研读幻象，感受愿望
（一）回顾课文，情感递进
师：大家的阅读速度可真快！读完课文后，你有什么感受？请大家按下暂停键有感情的读一读这三个句子吧！
课件出示：
可怜的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。
可怜的小女孩！走了一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！冻得蜷着腿缩成一团也不敢回家，生怕因为没卖掉一根火柴，没挣到一个钱而挨爸爸的打。
师：真是个无人疼爱的、可怜的小女孩！面对这饥寒交迫的环境，她几乎毫无办法，在绝望之时，她终于做出了一个决定，大家知道是什么决定吗？
课件出示：画面（点燃火柴）
（二）默读课文，感知幻象
师：点燃火柴后的小女孩真的获得了温暖吗？请大家默读课文第5～9自然段，思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？画出相关的句子。
课件出示：
①她终于抽出了一根。
②她又擦了一根。
③她又擦着了一根火柴。
④她在墙上又擦着了一根火柴。
⑤她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
师：可怜的小女孩一共点燃了五次火柴，这些微弱的光芒让她感受到了久违的温暖，请大家再来阅读课文，找一找每次擦燃火柴，小女孩看到了什么。
(注：表格部分直接呈现答案，但是课件中要根据讲课节奏逐步完善）
擦燃火柴 幻象
第一次 温暖的大火炉
第二次 喷香的烤鹅
第三次 美丽的圣诞树
第四次 慈爱的奶奶
第五次 和奶奶一起飞走了
（三）品读幻象，体会愿望
师：孩子们，幻象是什么？是在幻觉中产生的画面，为什么小女孩会产生这样的幻象呢？这五次幻象又分别表达了小女孩的什么愿望？请大家继续阅读课文，完善表格。
擦燃火柴 幻象 愿望
第一次 温暖的大火炉 得到温暖
第二次 喷香的烤鹅 得到食物
第三次 美丽的圣诞树 感受节日的幸福
第四次 慈爱的奶奶 得到家人的疼爱
第五次 和奶奶一起飞走了 生活在光明和快乐中
（四）依据愿望，探究现实
师：每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？是啊，因为寒冷，小女孩渴望得到温暖；因为饥饿，她渴望得到喷香的烤鹅；因为痛苦的现实，她想要在美丽的圣诞树前感受节日的幸福，因为孤独她渴望再次见到慈爱的奶奶。 　
擦燃火柴 幻象 愿望 现实
第一次 温暖的大火炉 得到温暖 寒冷
第二次 喷香的烤鹅 得到食物 饥饿
第三次 美丽的圣诞树 感受节日的幸福 痛苦
第四次 慈爱的奶奶 得到家人的疼爱 孤独
第五次 和奶奶一起飞走 生活在光明和快乐中 冻死
师：多么美好的愿望，多么迫切的渴望，而这些愿望，只有在虚无的幻象中才能得以实现，这种渴望，只有在虚假的幻象中才能得到满足。可怜的小女孩，带着无限的憧憬点燃最后一把火柴，这一次，她终于和慈爱的奶奶一起飞走了。
三、交流感受，回顾总结
课件出示：
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
师：幻象再美好，也敌不过残酷的现实，小女孩最终死在了自己美好的幻象中，请大家轻声阅读最后两段，感受小女孩这凄惨的命运。孩子们，你们的心情一定也随着小女孩一次次美丽的幻象和最终的结局跌宕起伏吧，请大家想想，为什么这篇童话故事能让我们如此感动？
课件出示：
对比的手法：大年夜，家家户户都沉浸在快乐和幸福的节日氛围中，小女孩却孤苦伶仃，流落街头，强烈的对比，突出了小女孩的可怜；五次擦燃火柴后看到的美好幻象与残酷的现实形成了鲜明的对比，突显了小女孩命运的悲惨；结尾处，小女孩带着微笑在旧年的大年夜冻死了，以乐衬哀，更让人对小女孩的命运产生深深的同情。
合理的想象：种种的“美好”，实际是那样平常，但对小女孩来说却可望而不可即。作者基于现实进行了合理的想象，使美好的幻象与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对小女孩悲惨的命运有了深切的同情，同时也感受到了童话故事丰富的想象。
四、情感升华，布置作业
师：小女孩悲惨的命运让人唏嘘，你愿意为小女孩改写一个美好的结局吗？请大家动动小手，让小女孩重新拥有一个不一样的结局吧。同学们，这节语文微课堂到这里就结束了，让我们下次再见面吧！