4 四个太阳 教案（第一课时）

4.四个太阳（第一课时）
课时目标：
会认“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”等3个字和新笔画横撇弯钩。
正确朗读课文，知道“我”要给夏天和秋天画什么颜色的太阳，并说出理由。
板块一、谜语导入，引出课题
出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，如果他不来，乌云满天空。
揭题：我们都知道天上只有一个太阳，可是有一个小朋友却画了四个，今天我们就来学习《四个太阳》。
齐读课题（注意后鼻音“阳”是轻声）。
认识双耳旁。
板书课题，生书空。
（注意新笔画横撇弯钩：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。）
再读课题。
板块二、初读课文，整体感知
大声朗读课文，读准字音，读好长句子。
指名分段朗读课文，相机正音，指导长句子的停顿。
自由读课文，圈一圈：文中的“我”分别画了四个怎样的太阳？
交流反馈：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。
你知道这四个太阳分别是送给哪个季节的吗？
交流反馈：夏、秋、冬、春。
说话练习：“我”画了个 的太阳送给 。
板块三、细读课文，感受心情
学习第一段
朗读第一段，思考：为什么“我”要送给夏天一个绿绿的太阳？
提取信息，交流反馈。
联系生活说一说：你在夏天看到的太阳是什么样子的？
创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。
①创设情境：夏天，想象你是一只小狗、一朵小花、一片小树叶……太阳晒在身上，是怎样的感受？
②出示绿太阳：现在，你们感觉怎么样？（小狗、小花、小树叶）
③课文中有个词说出了这种感觉，你能找到吗？
预设：“清凉”。
借助语段的拓展，引导理解“到处”
绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）。
绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）。
绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）。
绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）。
①除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
说话练习：绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。
②小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用一个词写出了这个意思，那就是：“到处”。
指导朗读：“绿绿”“清凉”读出夏天舒适的感觉。
转眼秋天到了，这回，“我”画了个金黄的太阳送给秋天。
学习第二段
朗读第二段，思考：为什么“我”要送给秋天一个金黄的太阳？
出示句子：果园里，果子熟了。
你看到哪些果子成熟了？
果园里，（梨）熟了，（苹果）熟了，（香蕉）也熟了。
出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
①如果你是一片金黄的落叶，你会怎样去邀请小伙伴呢？
同桌合作，一个当落叶主人，一个当客人小伙伴，试着说一说。
②指名同桌表演。
③这篇落叶可真有礼貌！像这样有礼貌地请人来做客，就叫作“邀请”。
水果来了，快来闻一闻、尝一尝。
秋天，除了香甜的水果，还有金黄的落叶。
词语拓展：金黄的（ ）
（8）朗读指导：“金黄”“送给”读出自豪语气；“忙着”“邀请”读出热情的语气。
秋天啊，不仅果子熟了，稻浪翻滚，树叶金黄，菊花怒放，真是一个成熟的季节啊。（男生齐读第二段）
4.学习第三段
（1）认识“冻僵”
（出示冰天雪地图）哇，你看，冬天来了，北风呼呼地吹着，我们来到室外，什么感觉啊？我们的小手和小脸都怎么了？（冻僵）
（2）认识“温暖”。这时候我们想干嘛呀？这个词他读得很棒，看看他就觉得很暖和（出示温暖）因为这个词里面有一个——（指着日字旁）哦也有太阳呐。
红红的太阳照着我们，就好像有一杯热气腾腾的水，送到了我们手上，温暖着我们呢。请你来读读、齐读
（3）朗读指导
①冬天太冷了，所以小画家——这段我们一起来读。
②读好问句。
春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能这样问一问呢？
课文中是怎么回答的呢？小朋友自己读读。（最后一段）
③合作问答
师生合作问答：
——春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
——哦，画个彩色的。
——为什么呢？
——因为春天是个多彩的季节。
同桌合作问答
④认识“多彩”。
瞧，春天来啦。（出示桃花、）读读这个表示颜色的词。粉红的，雪白的、嫩绿的、瓦蓝的，这么多颜色聚在一起，我们就说是——（出示板贴：多彩）
⑤小朋友，你想画什么颜色送给春天呢？为什么？想一想。有人已经有想法了，我们一起来听一听。我来给你起个头，
我想画个（）的太阳，送给春天，因为（）
那么我们现在知道了，为什么要画一个彩色的太阳送给春天呀？——因为春天是个多彩的季节（齐读）
是呀，同学们，小画家画了四种不同颜色的太阳送给四季，它希望每一个季节都是这样美美的，舒服的，真是个美好的心愿。课文，我们先学到这里，相信你们也能把生字写好。
5.小太阳来找你们玩了。一起读（太、阳、校、秋、因、为、金）
板块四、观察要点，指导书写
出示“太”、“金”：仔细观察，说说发现。
预设：都有相同的笔画——撇、捺。
太，撇捺舒展撑大地；金，撇捺在盖屋顶，盖下面
做动作感知撇捺。
生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确写字姿势。
交流反馈，评议提高。