部编版五年级上册第八单元《语文园地八》 教案

语文园地八
教学目标
1. 交流怎样找好书读的方法。
2. 体会句子表达的作用，想一想还能把书比作什么。学习排列句子的顺序。
3. 欣赏、学习欧阳修书法作品。
4. 阅读、体验、积累古诗。
教学重点
体会句子表达的作用，想一想还能把书比作什么。学习排列句子的顺序。
教学难点
欣赏、学习欧阳修书法作品。
教学准备：多媒体课件
教学过程
1、交流平台
1. 课件出示句子。我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。你们能给我推荐吗？我读的课外书，主要是与课文有关的，如，四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，我就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》，我又去读了《伊索寓言》。读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。你们的方法对我很有启发，从读一篇文章到读整本书。从读整本书到读同一类书．我也要这样找书读。
2. 学生在组内交流怎样找好书读的方法。
3. 选代表在班级交流读句子体会。
4. 师生共同评价。
2、词句段运用
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。◇书，被人们称为人类文明的“长生果”。◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”◇一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
1. 读句子，说一说，你还可以把书比喻成什么？
2. 读句子，和同学交流还可以把书比喻成什么？
3. 交流汇报。（知识的海洋、人生的航标、人生的灯塔、人生的起航点、无声的老师、珍贵的朋友）
（2）想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。◇阅读是什么？是吸收。◇把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。◇好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。◇阅读和写作，吸放和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。◇写作是什么？是表达。
1. 读句子想一想该怎样排列，在小组内交流。
2. 汇报排列情况。◇阅读是什么？是吸收。◇好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。◇写作是什么？是表达。◇把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。◇阅读和写作，吸放和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。
3. 再读排列后句子，体会语言表达的的逻辑关系。
4. 全班交流体会。
3、书写提示
1. 阅读书写提示。欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不荷。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
2. 欣赏书法作品。
3. 描红作品、临帖作品。
4. 同桌交流临帖的作品。
5. 师生评价。
4、日积月累
（1）学习《观书有感》·其一
1.出示古诗。
观书有感二首·其一
（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
(那 通：哪)
2.学生熟读诗。
3.小组内交流词语意思。
方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴（镜子）一样可以照人。“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。徘徊：来回移动。为：因为。渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。那得：怎么会。那：怎么的意思。清如许：这样清澈。如：如此，这样。清：清澈。源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
4.根据注释理解诗句意思。半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
5.小结。　　
（1）这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书写者内心的不竭艺术灵感。（2）诗的寓意很深，以源头活水形象地比喻丰富的书法艺术灵感才是书法艺术作品真正的不竭源泉，阐明了作者独特的读书感受，很符合书法艺术创作的特色，也反映了一般艺术创作的本质。6.背诵并默写古诗及古诗的意思。
（二）学习《观书有感》·其二
1.出示古诗。
观书有感·其二
（宋）朱熹
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
2.学生自由读古诗。
3.小组内交流词语意思。词语注释：艨艟：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。中流：河流的中心。
4.学生根据注释理解诗句的意思。昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。
5.小结：本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻”，其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”，就如羽毛般那浮了起来。“向来枉费推移力，此日中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。
6.背诵并默写古诗及古诗的意思。
教学反思
1. 通过交流怎样找好书读的方法，帮助我们更多的去读好书。
2. 体会句子表达的作用，想一想还能把书比作什么。在交流中，明白读书的重要性，在训练排列句子的顺序中，体会语言表达的的逻辑关系。
3. 欣赏、学习欧阳修书法作品，感受中国书法文化的博大精深。
4. 阅读古诗，理解古诗的意思、体验古诗所表达的意境和情感，积累古诗。