生物人教版（2019）必修1 5.4光合作用与能量转化（共83张ppt）

(共83张PPT)
第4节
光合作用和能量转化
一、 捕获光能的色素和结构
玉米
茶叶
探究.实践——
绿叶中色素的提取和分离
1.实验目的
（1）进行绿叶中色素的提取和分离；
（2）探究绿叶中含有几种色素；
2.实验原理**
提取原理：
绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中
分离原理：
色素都能溶解在层析液中；
不同色素在层析液中的溶解度不同；
溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢；
分离色素的方法是“纸层析法”。
3.材料用具
（1）新鲜的绿叶
（2）提取试剂——________；
（3）分离试剂——________；
*新鲜绿叶中叶绿素含量较高
无水乙醇
层析液
*20份在60-90℃下分馏出来的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成；
（4）二氧化硅
*有助于研磨得充分；
（5）碳酸钙
*防止研磨中色素（主要保护叶绿素）被破坏；
*作用：溶解色素、提取色素；
4.实验步骤
（1）色素的提取*
①称取5g绿叶，剪去主叶脉，剪碎，放入研钵
②向研钵中放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入5-10mL无水乙醇
③迅速、充分地进行研磨；
迅速研磨可以减少无水乙醇的挥发，充分研磨是为了使叶绿体充分破坏，使色素充分释放
④过滤
⑤将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严；
防止无水乙醇的挥发和叶绿素的氧化
取材-----研磨-------过滤----收集
（2）制备滤纸条
将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度略小于试管长度的滤纸条，再将滤纸条一端剪去两角，并在距这一端底部1cm处用铅笔画一条细的横线；
铅笔线
剪去两角的原因？
减少边缘效应，使色素在滤纸条上扩散均匀；
干燥的原因？
使层析液能够在滤纸上快速扩散；
（3）画滤液细线
用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线，待滤液干后，再重画一到两次；
画滤液细线的要求？
细、直、匀；
画完1次，待干后，
重复1-2次（即画2-3次）；
使分离出的色素带平整不重叠；
增加滤液细线中的色素含量，使分离出的色素带清晰、分明；
（4）分离绿叶中的色素*
将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口；也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯； 注意：不能让滤液细线触及层析液；
层析液
培养皿
为什么试管或烧杯要盖严？
为什么滤液细线不能触及层析液？
防止层析液中(有毒)成分挥发；
避免滤液细线中的色素被层析液溶解，而不能在滤纸上扩散；
（5）观察与记录
观察试管内滤纸条上出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色和宽窄；
***色素的宽窄可以表示色素的含量！！
（6）实验结果
叶绿素
类胡萝卜素
（含量约3/4）
（含量约1/4）
叶绿素a（蓝绿色）
叶绿素b（黄绿色）
胡萝卜素（橙黄色）
叶黄素（黄色）
绿叶中的色素
色素的功能：吸收、传递和转化光能
不同色素对光的吸收差异
可见光光谱
光是一种电磁波，分为可见光和不可见光。可见光的波长是400-760nm。不同波长的光，颜色不同。
不同色素对光的吸收差异
太阳光
太阳光是由多种波长的光混合而成
四种光合色素对光的吸收有什么差别呢？
不同色素对光的吸收差异
实验结果表明：
叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
不同色素对光的吸收差异
植物工厂的LED灯都是做成全红、全蓝、红蓝组合三种形式。
不同色素对光的吸收差异
叶片为什么是绿色的呢？
光
叶绿体
反射光
透过光
吸收光
因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。
为什么有些植物叶片在不同时期颜色不同呢？
由于叶绿素比类胡萝卜素易受到低温的破坏，秋季低温使叶绿素大量破坏，而使类胡萝卜素的颜色显示出来
花青素，是自然界一类广泛存在于植物中的水溶性天然色素。水果、蔬菜、花卉中的主要呈色物质大部分与之有关。在植物细胞液泡不同pH 条件下，花青素使花瓣、叶片等呈现五彩缤纷的颜色。
我们平时吃的韭黄是怎么培育出来的？
叶绿素是光合色素中重要的一类色素，绿色植物只在光下才能合成叶绿素。韭黄是在黑暗的条件下培育出来的，因为植物此时不能合成叶绿素，只能长成黄化苗，而黄化苗的薄壁细胞比较多，吃起来较嫩，口感比韭菜好一些。但是，植物不能长期处于无光条件下
总结：光合色素
影响叶绿素合成的三大因素
叶绿素不稳定，易分解
总结：植物色素
比较项目 光合色素 细胞液色素
存在部位 叶绿体 液泡
溶解性 脂溶性 水溶性
代表种类 类胡萝卜素和叶绿素 花青素
颜色 橙黄、黄、绿 红、蓝、紫
颜色变化 不随pH改变变化颜色 随pH改变变化颜色
海洋中的藻类，习惯上依其颜色分为绿藻、褐藻和红藻，它们在海水中的垂直分布大致依次是浅、中、深。这种现象是如何造成的？
思考·讨论
叶绿体的结构适于进行光合作用
1g菠菜叶片中的类囊体总面积竟有60m2左右。
水绵
叶绿体的结构适于进行光合作用
黑藻
叶绿体的结构适于进行光合作用
1.实验材料为什么选择水绵和好氧细菌？
2.为何要除去小室中原有的空气？
3.在黑暗中用极细光束照射水绵有何巧妙之处？
4.由实验能得出什么结论？
叶绿体的结构适于进行光合作用
恩格尔曼进一步实验
光
三棱镜
临时装片
好氧细菌
水绵
好氧细菌
1.大量的好氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体是光合作用的场所，并且能够吸收特定波长的光。
叶绿体内部巨大的膜表面上，分布着许多吸收光能的色素分子，在类囊体膜上和叶绿体基质中，还有很多进行光合作用所必需的酶。
叶绿体的结构适于进行光合作用
图片均摘自那颜《带着蓝藻去火星》
小结
1.叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
2.叶绿体是捕获光能、进行光合作用的场所。
3.叶绿体内部巨大的膜表面上，分布着许多吸收光能的色素分子，在类囊体膜上和叶绿体基质中，还有很多进行光合作用所必需的酶。
二 、 光合作用的原理和应用
核糖体
DNA
类囊体薄膜
外膜
内膜
类囊体
基质
基质
基粒
基粒
叶绿体的结构适于进行光合作用
1g菠菜叶片中的类囊体膜总面积竟有60m2左右。
叶绿体内部巨大的膜表面上，分布着许多吸收光能的色素分子，在类囊体膜上和叶绿体基质中，还有很多进行光合作用所必需的酶。
光合色素有哪些？分布在哪儿？
光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
CO2
+
H2O
光能
叶绿体
（CH2O)
+
O2
2、1928年 甲醛不能通过光合作用转化成糖
甲醛对植物有毒
CO2
O2
C + H2O
甲醛
(CH2O)
→
→
糖
1、19世纪末：CO2分子中C和O被分开，氧气被释放，C与H2O结合形成甲醛，甲醛分子转化成糖。
光合作用的原理
实验1：1937、希尔实验
材料：离体叶绿体
处理：给离体叶绿体悬浮液加入氧化剂，
不通入CO2；给予光照
结果：叶绿体有O2释放。
叶绿体中H2O光解产生氧气。
推测：
那么这是否能说明光合作用中氧气中的氧元素全部来自水？
光合作用的原理
实验2：1941、鲁宾和卡门实验
用放射性同位素标记来研究物质的去路
材料：小球藻
处理：用18O分别标记CO2和H2O，给予光照。
结果：A为O2，B为18O2；
结论：
光合作用产生的O2来自于H2O，不来自CO2。
实验3：阿尔农实验1
材料：离体叶绿体
处理：加入ADP、Pi，给予光照
结果：叶绿体生成ATP，且同时水光解产生氧气；
光照下，水光解同时ADP和Pi合成ATP。
结论：
光合作用的原理
氧气的产生(水的光解）和糖类的合成不是一个化学反应
光合作用的过程
根据是否需要光能，将这些化学反应概括为光反应和暗反应两个阶段。
ADP＋Pi
ATP
叶绿体中的色素
高能电子
水
e
e
光能
NADPH和ATP
电子
传递
→
光反应过程详解
类囊体腔
Hill实验中DCPIP代替NADP+接受电子
ADP＋Pi→ATP
NADP＋＋H+＋2e→NADPH
类囊体腔
H2O→O2＋2H+＋2e
光
（一）、光反应：光合作用第一阶段
条件：
场所：
物质变化：
产物：
能量变化：
叶绿体的类囊体薄膜
光、色素、酶
光能转化为活跃的化学能
O2 、ATP、NADPH
光合作用的原理
叶绿体类囊体薄膜结构与功能的统一
ATP
合成酶
光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？
20世纪40年代，美国科学家卡尔文利用放射性同位素14C标记的14CO2做实验研究这一问题。最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
1961年诺贝尔化学奖
用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，当反应时间0.5S 时，14C出现在一种三碳化合物（C3）中，当反应时间5s时， 14C出现在一种五碳化合物（C5）中和六碳糖（C6），实验结果说明CO2中C的转移途径是
CO2 ？
1940，卡尔文实验一
CO2 C3
C5
C6
实验4
C5
2C3
实验现象：如果光照下突然中断CO2供应，C3急剧减少而C5量增加；突然停止光照，C3浓度急速升高而C5的浓度急速降低。
CO2
（CH2O）
结论：
C3与C5之间是相互循环的。
多种酶
实验5
卡尔文实验二
还原的C3
大家能不能根据这两种条件下C3和C5的量变情况，结合前面实验结果，CO2可以合成C3，C3能够合成C5，推测一下C5和CO2的关系。试着用箭头和文字的方式画一下。
条件：
场所：
物质变化：
产物：
能量变化：
叶绿体基质
有光无光均可、多种酶
（二）、暗反应：光合作用第二阶段
(CH2O)、ADP+Pi、NADP+
小 结
光合作用原理
ATP
NADPH
ADP+Pi
NADP+
C3
C5
O2
项目
场所 叶绿体 上 叶绿体 中
条件 需 、 、水和酶 需多种酶、 、 、CO2
物质 变化 水的光解： CO2的固定：
C3的还原：
ATP的分解：
能量 转化
类囊体的薄膜
基质
光能转化为ATP中活跃的化学能
ATP中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能
联 系 光反应为暗反应提供 ；暗反应为光反应提提供 。
两者相互独立又同时进行，相互制约又密切联系。
光反应阶段
暗反应阶段
光
色素
[H]
ATP
H2O 光 [H]+O2
ATP的合成：
ADP+Pi +能量→ATP
酶
CO2+C5 2C3
酶
2C3 (CH2O)+C5
[H]、ATP
酶
ATP→ADP+Pi+能量
酶
[H]和ATP
ADP和Pi
区
别
光合作用的过程
光合作用的重要意义
1.为生物的生存提供了物质来源和能量来源。
2.维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
3.促进生物进化
从物质转变和能量转变的过程来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
例如：化能合成细菌（硝化细菌）、光合细菌（蓝细菌）
2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量
硝化细菌
2HNO2+O2 2HNO3+能量
硝化细菌
6CO2+6H2O 2C6H12O6+ 6O2
能量
利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。
氨氧化成亚硝酸，进而将亚硝酸氧化成硝酸，这两个反应释放出的化学能，被硝化细菌用来将CO2和H2O合成糖类。
化能合成作用
自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物
异养生物：不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量的一类生物
生物
条件骤变对光合作用中各物质的影响
叶绿体
中的色素
C5
2C3
ADP+Pi
ATP
H2O
O2
H+
多种酶
酶
(CH2O)
CO2
吸收
光解
固定
还原
NADP+
NADPH
酶
可见光
CO2浓度不变 NADPH、ATP C3 C5 （CH2O）
光照减弱 减少 增加 减少 减少
光照增强 增加 减少 增加 增加
小组讨论，完成表格
叶绿体
中的色素
C5
2C3
ADP+Pi
ATP
H2O
O2
H+
多种酶
酶
(CH2O)
CO2
吸收
光解
固定
还原
NADP+
NADPH
酶
可见光
光照不变 NADPH、ATP C3 C5 （CH2O）
CO2浓度减少 增加 减少 增加 减少
CO2浓度增加 减少 增加 减少 增加
条件骤变对光合作用中各物质的影响
条件骤变对光合作用中各物质的影响
(1)以上各物质的变化是相对含量的变化，且是在条件改变后的短时间内发生的。
注意事项：
(2)在以上各物质的含量变化中：C3和C5含量的变化是相反的，即C3增加，则C5减少；NADPH和ATP的含量变化是一致的，都增加，或都减少。
三、光合作用原理的应用
1、光合作用强度：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。（光合速率）
强度
光质
土壤含水量
种类数量Mg肥
N肥
影响光合作用强度的因素
活性含量
温度
N肥等
浓度
合作探究
P肥
N肥
光合作用原理的应用
3、探究环境因素对光合作用的影响
自变量：光照（强度、光质）、温度、CO2浓度等
因变量：光合速率（光合作用强度）
无关变量：植物叶片、其他环境条件处理
问题：如何测量光合速率？
CO2的吸收量：可以用红外线CO2传感器测量
O2的释放量：小叶片浮起数量法
有机物的合成量：淀粉含量测量法
光合作用原理的应用
实验原理：
叶片含有空气，上浮
抽气
叶片下沉；
O2充满细胞间隙，叶片上浮。根据单位时间小圆形叶片浮起的数量的多少，探究光照强度与光合作用强度的关系。
光合作用
产生O2
光合作用原理的应用
探究光照强度对光合速率的影响
实验材料：
实验步骤：
1.取叶片均分三组，进行编号。
2.不同处理：给予低、中、高的光照
3.相同处理：
圆形的生长旺盛的绿色小叶片
用注射器排除叶片中的气体；放入适宜浓度的NaHCO3溶液中
光合作用原理的应用
探究光照强弱对光合作用强度的影响
探究 实践
方法步骤：
1.打孔：用直径为0.6cm的打孔器打出圆形小叶片30片
探究光照强弱对光合作用强度的影响
探究 实践
方法步骤：
2.将圆形小叶片置于注射器内，使叶片内气体逸出
探究光照强弱对光合作用强度的影响
探究 实践
方法步骤：
3.将处理过圆形小叶片放入清水中，黑暗保存
探究光照强弱对光合作用强度的影响
探究 实践
方法步骤：
4.取3只小烧杯，分别倒入富含CO2的清水（1%~2%的NaHCO3溶液）
探究光照强弱对光合作用强度的影响
探究 实践
方法步骤：
5.向3只小烧杯中各放入10片圆形小叶片，分别置于强、中、弱光下
测量并记录实验结果：
光合作用原理的应用
光合作用原理的应用
实验结论：
统计并分析实验结果：
随光照强度的增强光合作用强度增加
光饱和点：随光照增强光合作用不再增强时的光照强度
光饱和点
总光合速率=净光合速率+呼吸速率
问题：实验所测是否为叶片实际光合作用强度？
O2
CO2
O2
CO2
光合作用原理的应用
真正/实际/总光合（速率）=呼吸（速率）+ 净光合（速率）
测 量
计 算
速率 CO2 O2 糖类
实际/总/真正光合 固定、消耗、 产生 制造、生成
表观/净 （光下测量植物体） 吸收 释放 积累
呼吸 （黑暗中测量） 释放/产生 吸收 消耗
如何修改光照强度与光合作用强度的关系图？
O2
CO2
O2
CO2
O2
CO2
（A：只呼吸，无光合）
O2
CO2
（AB：光合<呼吸）
O2
CO2
CO2
O2
（B：光合=呼吸）
（BC：光合>呼吸）
CO2吸收量
CO2释放量
光照强度
O
A
光合作用强度=呼吸作用强度
B
净光合速率
呼吸速率
总（真）光合速率
光照强度
A:光合作用为0，只进行呼吸作用
光补偿点
C
光合作用强度达到最大值，达到饱和
C点光饱和点：随光照增强光合作用不再增强时的光照强度
B点光补偿点：植物达到光合速率等于呼吸速率时，所对应的光照强度。
AB段：光合<呼吸
BC段：光合>呼吸
光合作用原理的应用
C点后限制因素CO2 、温度等
阴生植物
是指在弱光条件下比强光条件下生长良好的植物。
阳生植物
在强光环境中生长发育健壮，在阴蔽和弱光条件下生长发育不良的植物称阳性植物
阴生植物
阳生植物
二、光合作用原理的应用
3、影响因素：（1）光照强度
光照强度
0
A
B
C
阳生植物
呼吸速率
光补偿点
光饱和点
阴生植物
A1
B1
C1
D
提示：阴生植物的呼吸作用较弱，光补偿点B1在B点左侧；对光的利用能力也不强，最大光合速率C1往左下移。
应用：
合理密植
间作套种
适当剪枝
讨论：若该曲线表示的是阳生植物的光合速率，阴生植物的曲线该如何画？据此生产上有哪些应用？
CO2吸收速率
CO2
释放
速率
夏季自然环境中一昼夜植物叶肉细胞CO2吸收速率的变化曲线
凌晨，温度降低，细胞呼吸减弱，CO2释放减少；a点可能是呼吸作用最低的时刻；
a点：
b点：
有微弱光照，植物开始进行光合作用；
bc段：
光合作用强度小于细胞呼吸强度；
c点：
早晨7时左右，光合作用强度等于细胞呼吸强度；
光合作用强度大于细胞呼吸强度；
ce段：
d点：
温度过高（蒸腾作用增强），部分气孔关闭（ CO2供应不足），（光合速率降低）出现“午休”现象；
e点：
下午6时左右，光合作用强度等于细胞呼吸强度；
ef段：
光合作用强度小于细胞呼吸强度；
fg段：
没有光照，光合作用停止，只进行细胞呼吸；
密闭容器中一昼夜单细胞绿色植物CO2浓度的变化曲线
无光照，植物只进行细胞呼吸；
AB段：
BC段：
温度降低，细胞呼吸减弱(曲线斜率下降)；呼吸作用的最小值可能出现在该段；
CD段：
4时后，微弱光照，开始进行光合作用，但光合作用强度小于细胞呼吸强度；
D点：
随光照增强，光合作用强度等于细胞呼吸强度；
DH段：
光合作用强度大于细胞呼吸强度；其中FG段表示“午休”现象；
随光照减弱，光合作用强度下降，光合作用强度等于细胞呼吸强度；
H点：
HI段：
光照继续减弱，光合作用强度小于细胞呼吸强度，直至光合作用完全停止；
I点低于A点：
一昼夜，密闭容器中CO2浓度减小，减少的CO2转化成有机物积累在植物体内(若I点高于A点，植物不能正常生长)
二、光合作用原理的应用
3、影响因素：（2）CO2浓度
CO2浓度
A
B
吸收速率
CO2
C
释放速率
CO2
D
A点：
对应的CO2浓度为能进行光合作用的最低CO2浓度。
CO2补偿点
光合速率＝呼吸速率
最大光合速率
B点：
C点：
1.多施有机肥或农家肥；
2.温室栽培可使用CO2发生器等；
3.大田中还要注意通风透气。
应用：
讨论：C点之后光合速率的限制因素有哪些？（提示：外因、内因）
外因：主要为光照强度和温度，
内因：酶的数量和活性。
对应的D点为CO2饱和点
为什么？
二、光合作用原理的应用
3、影响因素：（3）温度
O
温度
A
光合速率
B
C
原理：
温度通过影响 影响光合作用，主要制约 反应。
温度过高时植物 ，光合速率会减弱。
1.温室中,白天适当提高温度,晚上适当降温，从而提高作物产量（有机物积累量）。
2.解释植物“午休”现象。
应用：
酶的活性
暗
气孔关闭
二、光合作用原理的应用
3、影响因素：（4）矿质元素
N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分；
P：NADP+和ATP的重要组分；
K：促进光合产物向贮藏器官运输，如淀粉的运输；
Mg：叶绿素的重要组分。
应用：合理施肥
讨论：环境中矿质元素含量过高对植物的生长会造成什么影响？
提示：矿质元素含量过高，根细胞很难吸水，甚至失水，光合速率也会下降，甚至停止。
二、光合作用原理的应用
缺水
气孔关闭
限制CO2进入叶片
光合作用受影响
原理：水既是光合作用的 ，又是体内各种化学反应的 ，直接影响光合作用速率；
水分还能影响气孔的 ，间接影响 进入叶片，从而影响光合作用速率。
3、影响因素：（5）水
应用：合理浇灌
原料
介质
开闭
CO2
）
1、适当提高光照强度、延长光照时间
2、合理密植
3、适当提高CO2浓度（施农家肥、通风）
4、白天适当提高温度，夜间适当降低温度
5、适当增加植物体内的含水量（浇水）
6、适当增加矿质元素的含量 ( 施肥）
利用光合作用原理提高农作物产量的措施
资料：我国北魏时期的农书《齐民要术》中，有关于栽种农作物要“正其行，通其风”的记载。
1、气体体积变化法
项目 放置环境 烧杯中的溶液及各自作用 预测红墨水滴移动方向 原因分析
测定植物呼吸作用速率
测定植物净光合作用强度
植物只进行呼吸作用，植物进行有氧呼吸消耗O2，而释放的CO2气体被装置烧杯中NaOH溶液吸收，导致装置内气体、压强减小，红色液滴向左移动
遮光、黑暗
光线充足、温度适宜
NaOH溶液；
NaHCO3溶液；
作用：吸收CO2
作用：维持容器中CO2的浓度；
左移
右移
NaHCO3缓冲溶液维持装置中的CO2浓度；植物光合作用强度超过呼吸作用强度，释放O2，导致装置内气体量增加，红色液滴向右移动 ；
三、测定植物真光合速率方法
习题巩固
1.下图是夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。
分析曲线图并回答：
（1）7～10时的光合作用强度不断增强原因：
（2）12时左右的光合作用强度明显减弱原因：
（3）14～17时的光合作用强度不断减弱原因：
光照不断减弱，光合作用强度不断减弱。
光照不断增强，光合作用强度不断增强。
温度很高，蒸腾作用很强，气孔关闭，
二氧化碳供应减少，光合作用强度明显减弱。
A
B
D
C
E
时间
光
合
作
用
速
率
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
习题巩固
2.光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，
下列说法正确的是（ ）
A.叶绿体类囊体膜上进行光反应和暗反应
B.叶绿体类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应
C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应
D.叶绿体基质中进行暗反应,不进行光反应
D
习题巩固
3. 在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，
突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。
下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是（　　　）
　A. 红光，ATP下降
　B. 红光，未被还原的C3上升
　C. 绿光，NADPH下降
　D. 绿光，C5上升
C