2022-2023学年部编版语文七年级上册 第4课《观沧海》课件（共17张ppt）

(共17张PPT)
观沧海
曹操
学习目标
理解本诗借景抒情、虚实结合的写作方法。
领会诗歌的意境美与语言美。
找出作者想象之景的句子，体会作者的思想情感。
曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人、曹魏政权的缔造者。216年，被封为魏王。220年3月15日，病逝于洛阳，谥号武，后追尊为武皇帝，庙号太祖。
代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇，他的诗歌清峻整洁、气势雄伟、慷慨悲凉，诗篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
知人论世
知人论世
建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
乐府
乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
诵读感知
jié
dàn
sǒnɡ zhì
xiāo sè
1、这首诗的诗眼是哪个字？
明确：“观”字是全诗的“诗眼”，以下内容都是观海所见。
文本研读
东临碣石，以观沧海。
文本研读
2、那么诗人到底“观”到了什么呢？
明确：（1）海水、山岛、草木、秋风、洪波。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
文本研读
3、作者“观”到的这些景都有些什么特点呢？运用了什么样的写作手法来描写这些景色？
明确：海水荡漾、洪波涌起
山岛耸立、草木繁茂
动景
静景
动静结合
文本研读
明确：这两句是总写全景，前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
明确：描写了一个生机勃勃的大海，使人相信他自己的人生即使到了秋天也依然会像春天一样奋发向上，从这一句中可以看到这是一个乐观自信的曹操。
秋风萧瑟，洪波涌起。
明确：这句写出了海上景象的变化，表现出了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。这句是照应前面“水何澹澹”所写的。
文本研读
4、从诗人所描写的这些景色中，又体现出诗人怎样的心境呢？
明确：诗人眼中的大海波澜壮阔、生机勃勃的，映衬出诗人雄心勃勃、自信乐观、渴望建功立业的积极向上的心态。
文本研读
5、这首诗中，不仅写了诗人所观之景，还写了作者所想之景，哪些是诗人想象出来的景色呢？
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
这里诗人展开了奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。这种吞吐日月星辰的气概是诗人眼中的景与胸中的情相融合而成。表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
文本研读
明确：
在这首诗中，景和情是紧密结合着的。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。透露出作者热爱祖国的感情。
借助丰富的想象，来充分表达这种愿望。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。
这首诗写景由实到虚，动静结合，虚实并用，层次分明，状尽大海浩淼无垠、吞吐日月的宏大气势，抒发了诗人那如“沧海”般的情怀及统一天下、建功立业的宏伟抱负。
7、诗人是如何抒发自己的情感的，运用了哪些写作手法？
文本研读
8、这首词的下片重在抒怀，谈谈作者是如何抒发思想感情的。
明确：王安石没有像其他文人登临怀古一样，只是客观地慨叹兴亡，而是有鲜明的现实针对性，用政治家的锐利眼光，总结六朝相继灭亡的历史教训，直斥现实朝政的积弊，鲜明地表达了自己的政见。吸取历史的教训，避免重蹈覆辙。这不是一般文人的见解，而是政治家的见解。这也说明了这首词立意高远。
小结
这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了作者统一中国、建功立业的宏伟抱负。整首诗意境开阔，气势雄浑，与一个雄心勃勃的军事家和诗人的风度是一致的。
课堂检测
1.《观沧海》一诗中实写诗人所见之景的句子
是： ， 。 ， 。 ， 。
2.《观沧海》一诗中虚写诗人所想之景的句子
是： ， ； ， 。
3.《观沧海》一诗中主要的表达方式是描写，但也有两句诗是叙事的，这两句诗是： ， 。
谢谢观看