第6课《阿西莫夫短文两篇》课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
恐龙无处不在
阿西莫夫
小角龙
剑龙
翼龙
原角龙
阿西莫夫介绍
阿西莫夫，美国著名科幻小说家、科普作家，生
物化学助理教授。
主要科幻文学作品有：“机器人系列”“基地系
列”“银河帝国系列”等。
主要科普作品有：《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”
古生物学
地质学
恐龙化石的分布
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这篇文章涉及到的两个领域是“古生物学”和“地质学”，请问，两者是怎么建立这种联系的？
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这篇文章涉及到的两个领域是“古生物学”和“地质学”，请问，两者是怎么建立这种联系的？
思维链接力
1986 年研究专家在南极洲大陆发现了恐龙骨骼化石，而且在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这说明 （1）
恐龙如何能够在南极地区生存呢？
也就是说，恐龙（2） （能/不能）在南极地区生存。
因为（3）
因为（4）
……
但是，南极确实发现了恐龙化石。
那么，它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
答案是（5）
恐龙遍布世界各地
不能
恐龙不适应寒冷的气候
恐龙不能在每一块大陆独立生存
是大陆在漂移，不是恐龙在迁移。
提出科学事实
现象
大胆假设
本质
关注设问句和单句成段
“这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”中“漂移”和“迁移”能否交换顺序？
不能。
虽然两者都有“移动”的意思，但是两者不同，“漂移”指物体在液体表面漂浮移动；“迁移”指离开原来的所在地另换地点。
板块学说
板块并非 ，
而是会 和 。
2亿年前 ，
随着时间的流逝 ，
恐龙 。
2.25亿年前 ，
恐龙 。
我们刚才已经在在南极附近发现恐龙化石和地球“板块构造”之间建立了联系，但是恐龙又是怎么到达南极的？
6500万年前 ，
在南极的恐龙 。
静止不动
拼合 、挤压
被拉开
形成最后一次完成的泛大陆
散到各地，舒适地生活
泛大陆分裂出四部分
再次分离
随着各自的大陆分离
大陆完全分开
灭绝
进一步介绍板块学说，再现板块“漂移”，充分揭示了每个大陆都有恐龙化石的原因，证明“板块构造”学说。
2.25亿年前
大陆是......
那时的恐龙......
大约在2亿年前
大陆是......
大约在2亿年前
大陆是......
5000万年前
大陆......
欧洲．亚洲
非洲
南极洲.澳大利亚
南美洲
北美洲
印度
现在大陆成了......
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”
因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。
我来讲解
不看书，请你试着来复述本文推理过程。
举例说一说本文使用了哪些说明方法？
（1）联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步地深入。
（2）科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想（这一问题的答案是：是大陆的漂移而不是恐龙自己的迁移），然后进行科学地推理（“板块会将所有的大陆汇聚在一起”，“称为‘泛大陆”’，“当板块继续运动时，大陆又重新被分开”），进而证实所提出的假设。
（3）多角度思考问题。对于同一个问题——南极为什么会出现恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在一起，在开阔的视野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了新的境界。
思考：以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维？
被压扁的沙子
阿西莫夫
恐龙灭绝
撞击说
火山说
恐龙到底为何灭绝？
总结1-4段内容：
沙子
分析推理
斯石英
高压形成
高温还原
斯石英出现的地方肯定发生过 ，而且肯定没有发生过 。
科学家在 年代的岩层中检测到 。
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
撞击
火山活动
恐龙灭绝
斯石英中存在的一种原子排列
（引出斯石英的概念、形成条件和性质）
（进一步断定/说明）
（用研究测试结果具体有力地印证恐龙灭绝的原因应该是撞击）
举例说一说本文使用了哪些说明方法？
如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）
品读语言
准确严谨、通俗易懂、幽默风趣
阿西莫夫始终注意营造一种跟读者的亲近感。读他的作品，你感觉到他仿佛是在跟你聊天，而不是对你说教。于是你在阅读中不知不觉地就“参与”进去，同作者一起进行分析和推理，最后得出自己的结论，感受发现的乐趣。
——阿西莫夫作品中文译者 王鸣阳
品读探究
另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
品读探究
如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。
只要科学家肩负起交流和普及的责任，把自己那一行的东西，尽可能简单地多作解释，让不是科学家的读者也乐意洗耳恭听，那么两者之间的鸿沟也许就会消除，会激发更多的人对科学充满热情。
——阿西莫夫