第1课社戏课件（共27张PPT） 2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共27张PPT)
少儿垂钓
蓬头稚子学垂伦，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢 。
社戏
鲁迅
学习目标
1.浏览课文，初步感知文章内容。
2.品味词语的准确性，通过分析景物描写和人物
刻画，训练语言鉴赏能力。
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，劳动
人民淳朴、善良、友爱无私的美好品德。
归省（ ) 行家（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠 慢（ ） 撺掇（ ） 兽脊（ ） 凫 水（ ） 潺潺（ ） 吁气（ ） 撮（ ） 纠葛（ ） 楫（ ） 棹着船（ ）
装模作样（ ）
预习检测
xǐng
háng
dàn
dao
dài
duo
jǐ
fú
chán
xū
cuō
gé
jí
mú
zhào
回顾作者
鲁迅，原名 ，浙江绍兴人，
_______家、________家、________家。
代表作品：
小说：
散文诗集：
散文集：
杂文：
周树人
文学
思想
革命
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
《野草》
《朝花夕拾》
《且介亭杂文》等
结合预习，用简洁的语言概括文章的主要内容。
叙述了“我”少年时在水乡看“社戏”
的一段往事。
故 事
情 节
看戏前
1-4
看社戏
5-30
看戏后
31-40
随母归省
伙伴游玩
无船出行
夏夜行船
赵庄看戏
月夜归航
戏后余波
偷豆煮豆
跳读课文，感知文意
1.这段往事给“我”留下了什么印象？
请用文中的原话回答。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
戏真的好看？
——想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
——想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都
不见出来。
——最怕看“老旦”，她还是不停地唱着。
——男孩子的“喃喃的骂”、“不停的吁气”、
“打起呵欠”等，这些神态描写从侧面表现了
戏不好看。
“我”的心情+小伙伴的表现
戏不好看，那夜的豆真的特别好吃吗？
请说出依据。
很普通
好！？
为什么“我”却认为“戏好看”、“豆好吃”，以至于久久不能忘怀呢？
淳朴、善良的水乡人
双喜：聪明能干，考虑问题周到，办事果断，有
组织能力和号召力，是个孩子王。
阿发：憨厚淳朴，待人真诚。
桂生：热情，机灵、勤快。
六一公公：朴实善良，热情厚道。
八公公：刀子嘴豆腐心、心细。
人
从嗅觉、触觉、视觉角度描写两岸迷人的景色和月色。
听觉、嗅觉、心理，景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的
清新优美的图景；
运用比喻，化静为动，把山写活了，写出了小朋友行船之快；烘托了“我”急于
看到社戏的愉快和迫切的心情；抒发了作者热爱乡村生活的感情；
多感官角度+修辞
优美恬静的自然环境
景
自由、亲密和谐的生活环境
（1）“我”会受到优待；
（2）免念无用之经书；
（3）可以去钓虾、放牛、掘蚯蚓，亲近自然。
情
曲折的看戏经历
事
归纳主旨
通过叙述“我”少年时在水乡看“社戏”的
一段往事，表达了对美好童年生活的回忆与留恋。
好
乐土
背景资料
1922年前后，作者看到了曾饱含热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下的种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，本文便创作于这一时期。
《社戏》选自《呐喊》，同期的有《狂人日记》、《阿Q正传》、 《故乡》

在新文化运动中，鲁迅清楚的看到了中国旧知识分子身上固有的弱点。那么，能够推动中国走向光明的力量究竟在哪儿呢？鲁迅先生认为在那一群生龙活虎的乡村少年身上。小说《社戏》中所展现的，恰是儿童理想的成长环境，是自己对中国社会的期望。
有人作过这样的统计:“《呐喊》、《彷徨》中共 25 篇小说，其中塑造的儿童形象有姓名者就达 38 人之多，成伙出现的孩子们有 6 伙，涉及的作品有 16 篇。”根据相似行为、性格和经历将儿童群像分为四类。
（一）手举苇叶喊“杀”的儿童形象
最小的一个正玩着一片干芦叶，这时便向空中一挥，仿佛一柄钢刀，大声道:“杀!” ——《颓败线的颤动》
儿童的仇恨意识意味着整个社会中冷漠、保守的观念无孔不入，彻底的绝望将吞噬着孤独的弱者与反抗者。纯真儿童已难幸免，在黑暗环境中挣扎沉浮的成人更是毫无希望可言。
“想起来真觉得有些奇怪。我到你这里来时，街上看见一个很小的小孩，拿了一片芦叶指着我道：杀！他还不很能走路……。” ——《孤独者》
（二）成人世界的缩影：儿童看客
《孔乙己》中的小伙计，看着酒店里的看客以孔乙己寻开心，他也可以随之“附和着笑”。对于孔乙己的热心攀谈，小伙计亦是极不耐烦，摆出爱理不理的态度。
《孤独者》中的孩子大良、二良在魏连殳落魄的时候，他们从不吃其东西，唯恐避之不及；而当魏连殳社会地位变高的时候，他们也甘于被戏弄、趋炎附势。
生活在成人庸众与看客世界里，无动于衷地鉴赏他人的悲欢离合，年幼的孩童同样会沾染上社会趋炎附势等的恶习。
（三）等级制度下受压迫的对象和工具
儿童本应该是受到关心呵护的对象，鲁迅却有意安排了儿童忍受等级制度下被家长随意打骂出气的遭遇，甚至成了封建制度利用的工具。
六斤刚吃完了一大碗饭，拿了空碗，伸手去嚷着要添。七斤嫂正没好气，便用筷子在伊的丫角中间，直扎下去，大喝道，“谁要你来多嘴!你这偷汉的小寡妇!” ——《风波》
长幼尊卑的等级无时不刻不在扼杀着儿童的快乐。正如鲁迅所感慨的：“我觉得中国人所蕴蓄的怨愤已经够多了，自然是受强者的蹂躏所致。但她们却不敢向强者反抗，而反在弱者身上发泄。”
对于后代，鲁迅作为长辈的心愿是：“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”。
——《坟·我们现在怎样做父亲》。