第10课 阿长与《山海经》同步练习 （含答案）

阿长与《山海经》
第一课时
一、了解作者及作品
本文出自 （作者）的《 》，原名叫《 》，是一部 性散文集。我们初一上学期学到的《 》也是出自于这本散文集。除此之外，回忆自己在日本学医时对自己非常关照的日本老师的《 》；揭示封建孝道的虚伪和残酷的《 》也是出自于本书。
二、根据拼音补足词语。
Xù（ ）说 福jú（ ）
huáng（ ）急 惧dàn（ ）
chuāng（ ）疤 震sǒng（ ）
三、根据已有信息补足表格中的内容。
事 件 体现阿长的特点 详写/略写
没有属于自己的名字 普通平凡，不受重视
喜欢背后切切察察 饶舌 略写
多事 略写
睡觉呈“大”字形 略写
礼节麻烦，渴望得到祝福 详写
讲许多“规矩” 迷信，愚昧无知
讲“长毛”的故事 详写
第二课时
一、阅读下列文段，按要求完成问题。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
片段开头为何交代了叔祖的疏懒以及别人不愿真实回答“我”的情况？
阿长问“我”《山海经》是怎么回事时，“我”的反应是怎样的？这样的写法有什么作用？
“这又使我发生新的敬意了”，这里的“敬意”与前文的“敬意”意思是否一样？为什么有了这种敬意？表达作者怎样的情感？
根据括号中的要求分析下列句子。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（从修辞手法的角度分析）
（2）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道（从划线字的角度分析）
下课期间，同桌小李想和讨论这篇文章的写法。小李认为文章的重点在于表现阿长的善良热情和关爱孩子，只要写买《山海经》的事情就可以了，前面的内容有损阿长的形象，完全没有必要写出来。你会怎么向小李表达你的看法呢？
9.阿长与《山海经》
第一课时
鲁迅；《朝花夕拾》；《旧事重提》；回忆；《从百草园到三味书屋》；《藤野先生》；《二十四孝图
》二、 絮 橘 惶 惮 疮 悚
略写 喜欢告“我”的状 不拘小节；粗俗 元旦逼“我”吃福橘
略写 麻木无知 给“我”买《山海经》 善良热情；关爱孩子 详写
第二课时
1、从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
①我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
②这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视；欲扬先抑，为下文写阿长买来《山海经》时“我”的震撼蓄势。
①不一样；前文的“敬意”是调侃、反讽的，此处的“敬意”是发自内心的佩服、喜欢。
②之所以有这种“敬意”是因为阿长为“我”买来了心心念念的《山海经》。
③表达了“我”对阿长的感谢、敬佩之情。
4、（1）①夸张。 ②形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。
（2）“就”是“紧接着马上去做”的意思，这里说的是阿长迫不及待地将《山海经》给“我”，表现阿长对“我”的体贴、上心，更能体现她的善良热心、关爱孩子。
5、言之有理即可。反对意见可以从“欲扬先抑”的角度去谈。