这儿，原来是一座村庄 教案（2课时）

课题 这儿，原来是一座村庄
三维 教学 目标 知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。 过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。 情感态度价值观目标：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
重点 难点 理解小村庄从过去到现在发生的历史性变化的原因
教学过程
重 点 难 点 解 决 策 略 第一课时 　　（一）导入----调动学习热情 　　同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。[板书课题] 　　（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。） 　　（二）自读----发现与探究 　　1、自读课文，注意将字音读准。 　　2、检查生字的掌握情况。 　　3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。） 　　4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。 　　（三）品读----理解与感悟 　　1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。 　　2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。） 　　3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。） 　　4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后] 　　5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。） 　　通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？ 　　6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。 　　7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。） 　　8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？ 　　四、总结----拓展与延伸 　　深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。 　　（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。） 第二课时 　　（一）回顾原文 　　1、有感情齐读课文。 　　2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。） 　　3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。 　　（二）巩固生字 　　1、区分形近字。 　　2、听写生字。 　　（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。
练习 设计
板 书
注：教学反思一周手写一次，自行进行删减。