部编版语文四年级上册第五单元习作： 生活万花筒 表格式教案

课 题 生活万花筒 课时 1课时
教学目标 1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点 能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学准备 1.学生：预习，完成语文书72页表格。 2.教师：准备多媒体课件；展示台。
教学过程 一、激趣导入，确定素材 1.这一单元我们一起读了许多故事，有老麻雀保护小麻雀的温暖、老少一起爬天都峰的坚持、奶奶分性打性的快乐，以及小伙伴从争吵到和好的童真正是这些多姿多彩的经历，让童年生活变得像万花筒一样。其实我们身边每天都发生着各种各样的事，今天就让我们一起打开记忆的闸门，把这些事记录下来，并和小伙伴分享。你还可以将这些文字珍藏，等长大后再来读一读，回忆着美好的童年。现在请你打开书 72 页，读一读，画一画这一次的习作要求。 2.什么是万花筒，玩过吗？（简单介绍：只要往筒眼里一看，就会出现一朵美丽的“花”样。将它稍微转一下，又会出现另一种图案。不断地转，图案也在不断变，瞧——播放视频） 3.有人说，生活也是一个万花筒，你们同意吗？ 4.是呀，生活中每天都会发生各种各样的事，就像一个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，对于这万花筒中的点点滴滴，热爱生活的人们总是喜欢记录着并分享着。有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。 我们的语文书上就有这样的一组文章题目分享——（指名读） 5.出示教材第72页的8个习作题目。 引导总结、交流。 从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比较长的时间。 从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。 从人物看：可以写自己，也可以写别人。 从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…… 6.你的脑海里是不是也不自觉地蹦出了一些自己生活中印象深刻的事呢，也许是你看到的，也许是你听到的，也许是你自己亲身经历的，随便什么事都可以，想一想哪一件事给你留下的印象最深，和大家一起分享一下吧？。 7..学生交流。教师选一些比较有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。 重点指导： 1、交流过程中，相机引导说清楚时间、地点、人物、大概事件。 2、学生交流后，到黑板上写下体现事件的关键词语。 8.结合学生板书小结：看来，只要用心回味，生活中的确有太多太多的事情，都给我们留下了深刻的印象，有的充满了乐趣，比如——；有的略带忧愁，比如——；有的让我们收获了道理——；有的让我们收获了知识，比如——（结合板书） 10.过渡：刚刚还有很多同学没来得及分享，下面人人都有机会，请大家把自己最想分享的印象深刻的一件事情记录下来。 二、结合表格，搭建框架，梳理写作顺序 1.（PPT出示书上表格）同学们在写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。 2.自主合作学习： （1）自主思考事件的起因、经过、结果。 （2）把思考说给同桌听，问同桌这件事是否说清楚了。 3.全班交流 相机追问或点评： （1）是否清楚、完整。 （2）你为什么想和大家分享这一件事呢？ （3）听了他的分享，在座的同学们，你们最想了解事件中的哪一部分呢？ 4.交流方法 在之前的学习中，通过课文和习作例文你都学习到了那些方法？ 要把一件事写清楚，选材是根本，这件事一定是你印象深刻的、真实的，有的可写的事情。在此基础之上，还要按照一定的顺序把事情的起因基经过结果梳理清楚，你还可以用上恰当的方法，把你看到的、想到的、听到的、说的都记录下来，这样这棵习作之树就能枝繁叶茂，满树翠绿了。 三、聚焦片段，重点描写，初试身手 1.同学们对于要记录的事情都有了大致的梳理，下面，由于时间原因，请同学们把这件事中你最想分享的，或者你认为同学最想了解的片段具体地记录下来。 2.学生写作，教师巡视。 3.指名上台交流，师生共评。（从本单元所学方法角度评） 引导学生主要写连续性的动作，加上适当的语言描写和心理描写，注意语言描写提示语的运用。 四、总结提升，布置写作 这节课，我们都从万花筒般的生活中摘取了值得记录的一件事情，并进行了初步的构思和写作，回家后请大家再结合本单元学到的把事情写清楚的方法进行修改和完善，把整件事完整地写下来，下节课我们再分享交流。 最后，也希望同学们能继续用心关注生活，享受生活，并记录生活，分享生活，让自己的生活万花筒更加多姿多彩，谢谢大家，下课。