2.《走月亮》 教案 （2课时）

部编版小学四年级语文上册《走月亮》教学设计
教材分析:
本文是一篇充满着诗情画意的散文。作者吴然，云南宣威人。本文主要写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下洱海边小村庄独特的美丽景象，体现了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。也表达了作者对月光下洱海边村寨美景的无比喜爱与赞美之情。跟随作者的脚步我们可以看到月亮初生时月光下美丽的苍山、洱海，感受到潺潺溪流里的无限乐趣，体会到田野、果园里一派丰收的景象，以及在月光和星光照耀下“我”和阿妈有说有笑的温馨场面。
学情分析:
四年级学生正处在小学阶段从中段过渡到高段的关键时期，孩子们接触抒情散文的机会很少，有的同学甚至对抒情散文完全没有了解，因此课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再通过反复诵读，自主体会，边读边想象画面等方法促使学生在读中悟，在悟中学。让学生在想象之中感受文字描述所带来的的美好，感受到恰当地使用语言文字可以带来美的感受。
教学建议:
学习本文应该着重引导学生反复诵读，利用多种读书方法，通过反复诵读充分调动起学生的生活体验，引导学生结合文字描述想象画面，激起学生学习的欲望，再引导学生体会课文“哪儿美，怎么美”。抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。
教学目标:
【知识与技能】
1．正确认读识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
【过程与方法】
1．指导学生边读边想象画面，用自己喜欢的方式理解课文中的词语。
2．引导学生和同学交流印象深刻的画面，积累优美生动的句子。
【情感、态度与价值观】
体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，以及“我”与母亲“走月亮”的幸福与快乐。
重点难点：
重点
品读感悟文章语言的优美，感受作者笔下那些在月光照耀下美丽的景象。
难点
1、引导学生体会“我”和阿妈走月亮的快乐以及我们之间浓浓的亲情。
2、学习作者的写法写下自己经历过的某个月下情境。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集一些关于作者，关于走月亮的课外知识。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1．识记本课要求会读、会写的生字和词语。
2．能正确、流利地朗读课文并练习有感情地朗读课文。
3．整体感知课文，了解课文的主要内容。
一、激发兴趣、导入新课
1．教师背诵关于月亮的诗句，请同学谈谈自己对月亮的认识。
2．指名学生交流自己课前预习所得。（作者简介、关于“走月亮”的习俗介绍，作者的写作背景等）
3．板书课题：走月亮。
4．齐读课题。
二、初读课文、识记生字
1．学生独立阅读，初步扫除文字障碍。
2．小组自学，互纠字音。
3．课件出示生字词，点名认读。
4. 开火车读生字。
5. 指名学生分段朗读课文，检查识字情况。
三、再读课文、感知内容。
1. 课件出示大理洱海美景，让学生初步感受云南美景。
2. 带着问题自读课文，勾画出与问题相关的语句。
（1）说说课文是按什么顺序来写的？
（2）说说本文讲了一件什么事？
（3）“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？
（4）课文可以分成几个部分，说说理由。
3. 全班交流，解决问题。
（1）课文是以“走”为线索，按空间变换的顺序来描写课文的。
（2）本文描写了月亮升起时，“我”和阿妈走月亮时看到的洱海旁边小村庄周围的美丽景色。
（3）“我”和阿妈走月亮时，看到了月亮初升时村庄的全景，在月光照耀下的溪边美景，以及月夜田园里一派丰收的景象。
（4）课文可以分成三个部分。
第一部分：（1-3）写了月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。
第二部分：（4-5）写了“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分：（6-7）写了“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。
第四部分：（8-9）总结全文，借月亮牵星抒写“我”和阿妈之间的浓浓亲情。
四、学习课文第一部分。
1. 指名学生朗读课文1-3自然段。
2. 边读边想象你看到了什么景象？（月亮刚刚升起，月光洒在村庄里，一切都显得那么清晰，那么静谧。）
3. 请给你看到的画面命个名。（月亮初升图）
4. 再次练习朗读，读出月光下山村的静谧。
五、课堂小结
1. 请同学们谈谈这堂课的收获。
2. 提出自己的问题。
六、作业布置
1. 抄写本课生字。
2. 思考同学们提出来的问题，尝试解决。
板书设计：
2 走月亮
“我” 和 “阿妈”
“走月亮”
第二课时
课时目标：
1．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
2．边读边想象课文描写的画面，理解课文内容，感受月光下的美丽景象。
3．体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。
一、复习导入
1. 听写本课生字词。
2. 指名学生说一说本课的主要内容。
二、品读课文、感受美好
1．学习课文第二部分。
（1）自由练习有感情地朗读课文第三、四自然段，边读边思考下列问题。
①“我”和阿妈走了哪里？用“——”标记出来。
②作者分别写溪边的哪些景物？它们分别是怎样的？
（2）引导学生汇报：
①指名学生汇报思考结果。
溪边 溪水 鹅卵石 小水塘 月亮的倒影
（3）师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？)
（4）学生交流。
重点引导：
①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。
②你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖)
③此时此刻，文中的“我”想到了什么？
④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活经验感悟)
（5）小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！
（6）把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。边读边想象画面。
（7）请给你看到的画面命个名。（月下溪边图）
2. 学习第三部分(第6～7自然段)。
（1）默读课文。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
重点引导：
①跟随作者的脚步我们仿佛来到了哪里？看到了什么？
教师相机板书：田埂 村道 果园 稻田
②此时此刻“我”想到了什么？
（4）小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、飞鸟、小鱼以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀！
（5）练习朗读，边读边想象画面，给自己看到的画面命个名。（月下田园图）
5．课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？
明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。
即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！
三、品读感悟、体会亲情
1. 自读课文8、9自然段，勾画出最令你感动的地方。说一说原因。
2.引导学生理解“啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着......”
3.解析：这句话是作者的想象，作者把阿妈想象成天上的月亮，“我”就像那小星星，天上“月亮牵星”，地上“阿妈牵我”，这是一幅多么美妙而温馨的画面呀！
4.你从这句话中体会到了什么？（“我”和阿妈之间的浓浓亲情。）
5.请边读边想象画面，再次练习朗读这部分课文，读出我的“深情”以及对阿妈的爱。
6.请给你想到的画面命名。（月亮牵星图）
四、找到线索，升华感情
1.文中有一句话反复出现，你找到了吗？
（啊，我和阿妈走月亮......）
2.这样反复出现的句子在文中起什么作用？（强调）
3.这样写有什么好处？
（强调了是“我”和阿妈走月亮。说明了“我”是因为跟阿妈在一起走月亮，才会如此幸福，如此美妙，如此令人难忘。）
五、课堂回顾
《走月亮》这篇散文用优美的文字，跟随作者脚步走过溪边、田埂、果园、稻田，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了母子间浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
板书设计：
　　　　 2 走月亮
“我” 阿妈
月亮升起
月下溪边
月下田园
月亮牵星