4《四个太阳》教案 （第二课时）

《四个太阳》第二课时教学设计
【教材分析】
《四个太阳》是部编语文教材一年级下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。这是一篇散文，共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
【教学目标】
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“因”这个生字。
2.通过有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
3.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【教学重点】
通过有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
【教学难点】
培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【教学过程】
一、谈话导入新课，游戏复习生字词。
1.上节课我们学习了《四个太阳》这篇课文，认识了许多生字宝宝，大家还记得他们的名字吗？
2.玩拍手跺脚读生字游戏，检查生字词读音。
过渡：看它们来了，这些生字宝宝想和大家玩个游戏呢！（屏幕出示生字词）大家想不想玩？玩游戏之前，大家要听清游戏规则！
3.检查词语的认读情况。（出示课本25页的词语，并用不同颜色给词语分类。）
（1）分小组齐读词语，检查读音。
（2）引导学生观察到词语的颜色不同。红色的词语表示地方，绿色的词语表示颜色，蓝色的词语表示给人带来的感受。总结：在学习生字词时，如果能给它们分分类，那样也许我们就能更快速，更准确的记下来了。
二、自读课文，整体感知。
1.自读课文，思考：小画家画了四个什么颜色的太阳，分别送给了谁呢？
2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳和对应的季节。
3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
三、汇报交流，朗读感悟。
1.感悟夏天的太阳
师：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①师：（课件炎热的夏天）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？你现在最大的愿望是什么？
②那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
（课间活动）12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向左伸，左手向右伸，大家快坐好。（前面两个字都边唱边用拍手替）
2.感悟秋天的太阳
（1）过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）
（2）听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
（3）课件出示：（金色的秋天）秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
（4）面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）
③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）
3.感悟冬天的太阳
（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，（课件示寒冷的冬天），说说此时的感受？你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
（2）小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
（3)师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）
美美地读一读，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
4.感悟春天的太阳
（1）一年有几个季节？还剩哪个季节的太阳？
（2）提问：为什么要送给春天一轮彩色的太阳呀？
（3)生汇报交流春天的颜色？（粉色的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花……）
(4)春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？
(5)指导书写“因”字。
(6)春天是个多彩的季节，所以我画了个彩色的太阳。利用“因为……所以……”句式，回顾课文。
四、升华情感，表达心愿。
1.小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金色太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2.你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？（出示图片，引导学生说话）
五、实践作业，拓展延伸。
1.回家把课文背给家长听听。
2.把你心中的太阳画下来吧！并想想把它送给谁。可以给家长说一说。