10《爬山虎的脚》 教案

《爬山虎的脚》教学设计
教学目标:
1. 有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2. 抓重点词句，体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式描述仙人球的“护身符”、神奇的野菊花。
3. 激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重难点：
重点：抓重点词句，了解爬山虎脚的特点。
难点：体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式。
教学过程：
课前小先生展示（生字小先生）
1.身体——坐正。 抬头——看黑板。
同学们，通过上节课的学习，我们已经扫除了本课的拦路虎。不过生字会读会写还不够哦。今天我给大家带来一组很有意思的字。
2.出示：操 澡 噪 燥 躁
3.大家仔细看，这些字有什么特点吗？（黑色的部分相同 你观察的很仔细）这些就是我们说的形近字。大家还记的如何区分形近字吗？（抓住它们的偏旁部首），那我们来看一看
“操”是拿，握在手里，所以是——提手旁
“澡”就是洗澡的意思，需要用——水，所以是——三点水旁
谁来猜猜剩下几个字的意思吗？
预设：
“噪”它的偏旁是——口字旁，和声音有关，“噪”就是刺耳的，不舒服的声音。
“燥”呢？旁边是——火，原来火将水分烘干了，所以显得特别——干燥。
“躁”我们会说这个人脾气很暴躁，想一想，人生气的时候可能会（做跺脚的动作），所以是——足字旁。
4.那么现在，大家能区分这些字了吗？我来考考大家，
急躁选第几个？噪音选？干燥选？……
5.今天我的分享结束，希望能给大家带来帮助，谢谢！
一、回顾导入
师：今天我们继续学习第6课，齐读课题。上节课我们认识了叶老笔下爬山虎的叶子，还记得长什么样子吗？(指名2--3名说一说)
二、学习第3自然段（落实表达的有序）
师：以前，叶老只知道有种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬，后来，他注意了，原来爬山虎是有脚的。
（出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。） 师：同学们接着来读一读。（1.齐读）
师：请自己读一读，看看这段文字有几句？（2.自由读）
生：有三句。
师：请三名同学读读这三句话。（3.指名读1.2.3句）
师：请小声读一读，思考：这段话讲了几层意思？（4.小声读）
生：讲了三层意思，写了爬山虎脚的位置、形状和颜色（师根据汇报板书：位置、形状、颜色）
师：同桌之间互相读一读，用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。（5.同桌互相读）
生：汇报（看图说) （填空说）
出示：爬山虎的脚长在（ ）。（ ）长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根（ ），每根（ ）像蜗牛的触角。（ ）跟新叶子一样，也是嫩红的。
师：（追问）括号里填的词，你有什么发现？
生：（汇报）
师：是啊，每一个分句里都有一个和上一句重复的词，这样使句子更连贯，衔接更紧密，也正是这样的表达，让我们对爬山虎脚的位置、形状和颜色一目了然。让我们再来读一读这段话。（师跟读，重读括号里的词）（6.齐读）
师：作者表达的这么好，你们想不想学习？ 试着用叶老的表达方式说一说仙人球的“护身符”生长的位置、形状和颜色。
出示（图片及文字）：仙人球的“护身符”就是仙人球身上的刺，它长在＿＿
生：看图说话
（引导学生口头描述→然后出示填空）
位置：仙人球的“护身符”长在（绿色的球体上）。绿色的球体上约有（二十条棱），（每条棱上）有十多个（白点），（每个点上）都有（ 两三根立起来的大刺），在大刺的周围有大约10根左右辐射状的小刺，每根小刺都像（ 缝衣针），尖尖的，锐利无比，这就是仙人球的“护身符”。
三、学习第4自然段（再次体会描写的有序、准确）
过渡：植物很神奇，仙人球有护身符，爬山虎有脚，爬山虎长脚不走路，却用来爬墙。它怎么爬？让我们来看第4自然段。
1. 请默读第4自然段，圈出爬山虎爬墙的动词。（1.默读）
2. 生汇报：圈的动词有：触、变、巴、拉、贴、爬（师板书）
3. 出示：再读这段话，想一想：这几个动词能调换位置吗？小组内讨论一下。（2.自由读）
4.汇报：（预设：“触”和“贴”能换？
“触”是爬的第一步，“贴”是最后一步，顺序不一样，不能换。“巴”和“贴”：“巴”指圆片巴，“贴”是指茎贴着墙，指向不同，不能换。“拉”和“巴”：“拉”是什么动作？（有牵引）“巴”是什么动作？就是紧贴，动作不一样，不能换。）
师：这就是表达的有序，用词的准确。（板书）
5.过渡语：爬山虎爬的时候是平均用力吗？（不是）哪个动作最用力？我们读的时候也不要平均用力。谁来试一试？（3.指名读)
小先生教学（阅读小先生）
1.身体——坐正 抬头——看黑板
同学们，怎么才能读好这段话呢？其实刚才沙老师已经给了我们提示。我们抓住描写爬山虎动作的词，读出它的用力不同就行了。请大家仔细听我读，哪些有力些，哪些轻一些。
2.小先生师范朗读，其余学生边听边圈出用力打的动词。
3.你们听出来了吗？我是怎么用力的？（指名说）你听得很仔细。相信你读得一定很不错！
4.你们愿意用我的方法练习读这段话吗？大家先自由练一练。
5.谁来读给大家听一听？你们认为她读得怎么样？（指名评价）
6.我们一起来试一试吧（齐读第四自然段）
7.今天我的分享到这儿，谢谢大家。
四、学习第5自然段（落实“先看后想”的写法)
过渡：爬山虎的脚是不是都爬到墙上去了？
1. 指名读第5自然段，其他同学思考：叶老发现了什么秘密？（1.齐读）
2. 汇报：触着墙的时候牢固，没触着墙就萎了。
3.师：女生来读没触到墙的，男生读一读触到墙的。（2.男生女生读）
4.师：（总结）叶老在写爬山虎时，描写准确、有序，其实还有一种方法值得我们学习。
出示并指名读：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
5.师：你发现了什么？
生：运用了比喻的方法写了脚的样子。
6.师：叶老看到了爬山虎的样子，想到了蜗牛的触角、蛟龙的爪子。先写看到的，
后写想到的，（板书：先看后想)这样使文章更生动形象。我们也来练习一下这种写法。
出示：红红的枫叶、牵牛花、红柿子。
五、练笔：学到练的提升
师：我们用这种先看后想的方法把事物描述得更形象了，如果再用上有序的表达、用词的准确，相信你一定能写出一篇好文章。老师给大家带来一段神奇的小视频，大家想不想看？我们带着问题来看。
出示：（请同学读一读）
1. 入水后的野菊花是怎样的？
2.10秒后，发生了什么？
2. 两分钟后，野菊花怎么样了？
请选择其中的一段准确，适当加入先看后想，形象地表达。
题卡：段1：野菊花轻轻跃入水中，
段2：大约10秒后，
段3：两分钟后，
1. 看视频。（播放）
2. 组织语言，准确地表达。
小先生教学（写作小先生）
1.身体——坐正 抬头——看黑板
大家好，我认为写好作文的第一步是先弄清楚习作的要求。大家还记得沙老师刚才提出了哪些要求吗？
2.指名说。（①有序②先看后想③运用合适的修辞手法）你听得真认真！你听清楚了老师的要求。记得要运用到你的小练笔中哦！
3.那下面请大家读一读我写的，说一说是不是符合要求？
指名评价作文（谢谢你的鼓励!你有一双火眼金睛！谢谢你的夸奖，我会继续努力的！）
4.你们有按这样的要求去写吗？谁愿意读给大家听一听？
你觉得他写的好在哪儿？指名评价
5.今天我的分享就到这儿，谢谢大家。
六、通过本节课的学习，你有什么收获？（学生谈收获）
（引导学生从课文内容，做些手法，阅读方式等发面说自己的收获）
板书：
6.爬山虎的脚
位置 形状 颜色 有序
怎么爬？ 准确
触 变 巴 拉 贴 爬 先看后想