25《古人谈读书》教案（表格式）

教学 内容 五年级上册第八单元《古人谈读书》
教学目标 认识“耻、矣”等 3 个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等 5 个字。 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 能借助注释，用自己的话说说课文的大意。 学习孔子、朱熹的学习态度和方法，联系自己的读书体会，说 出课文内容带来的启发。
教学重难点 教学重点：能借助注释，用自己的话说说课文的大意。 教学难点：学习孔子、朱熹的学习态度和方法，联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
教学 课时建议 本课建议教学 2—3 课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 名 言 导 入，明确 师生交流“读书”主题名言 出示单元导语：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。理解 这句话的意思。 揭示单元语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点 交流读书名言 理解单元导语 结合单元导语， 明确学习目标。
单元要素 3.明确单元语文要素
环节二： 读 中 感 悟，理解 《论语》 1.读准字音 （1）指导读准多音字： 知之为知之，结合注释“为” 读 wéi “ 敏而好学” ， “ 好古” 中的 “好”，结合注释都读 hào （2）指导读准通假字：“是知也”，结合注释“知”读 zhì 自读六句话 划出节奏，读通课文 字音是一个拦路虎，将读音和注释结合起来，教给学生方法，为 学生自主阅读打
划出节奏，读通课文 借助注释，把握大意 （ 1 ） 再读课文， 借助注释，用自己的话说说句子的意思。 （2）教师相机点拨： 指导用组词的方法理解“默” （默默）、“倦”（倦怠） 敏而好学中的敏是聪敏， “敏以求之者也”中的“敏”是勤勉的，同一个字在不同的句子中意思不相同 “学而不厌”中的“厌”， 注释中有满足的意思。在古代， 厌大多表示满足，比如“贪得无厌”。 “吾尝终日不食”：“尝”在字典里有几种解释：品尝，尝一尝；试一试，试探；表示经历；曾经。在这里应该选哪种？ 借助字典，联系上下文选择恰当的解释，也是学习文言文常用的方法。 4．谈体会，尝试背诵 这六句话是孔子关于读书的观点。这些话对你有什么启发？用这样的句式说一说：学习了《论语》，我懂得了读书要 。 教师相机总结关键词 （勤奋好学，实事求是，上进，谦虚等） 教师说大意，学生读 背相应的文言文 借助注释，把握大意学习用各种不同的方法了解字义。 畅谈体会，尝试背诵 好基础。 借助注释，理解文意是现阶段最常用有效的方 法。对于没有注释的字词，教师引导学生通过联系上细纹、组 词、查找字典等方式，可以轻松的理解。 概括观点，梳理背诵的线索，让学生在细细品味中进一步学习孔子的治学态度和读书方法。
1.小结学习第一则文言文的方法。我们通过借助注释、组词猜想、查字典、联系生活、反复诵读等方法了解大意，运用方法自学第二则。2.课前收集关于作者朱熹的资料，交流。 3.练读全文，读准字音、读通、读顺、读出节奏。 运用学法，自学第二则 总结常用的学习
环节三： 方法，由扶到
小结学 放，通过品读，
法，自学 教师在重难点处
第二则 适当点拨，学生
学习第二则就更
逐句交流， 教师相机指导。 梳理大意，指导背诵 谈谈自己的读书收获 有兴趣了。
环节四： 作业布置 阅读《论语》中的其他经典语句。 选择自己喜欢的读书名 言，制作书签，抄写下来。 阅读、抄写读书名言