佳木斯市部分中学2022-2023学年高二上学期11月月考
语文试卷
考试说明：满分150分，考试时间150分钟。
答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚；
请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
艺术空白美可表现在艺术创作的各个方面。就我的理解，艺术空白的意思就是对那一些能够激发人们想象的地方进行画龙点睛的提示，通过暗示或隐喻这一中介，将真正艺术想象的空间及作品所要表达的真正艺术内涵和意蕴留给欣赏者、接受者，以最少的笔墨从侧面间接地而不是直接地展示作品的艺术魅力。中国国画的“疏可走马”、影视的“空镜头”和书法的“飞白”之说等等，就既是一种艺术手法，同时也是一种对艺术空白美的表达。
其基本手法恰如司空图在其《诗品·含蓄》中概括的“不著一字，尽得风流”。“不著一字”之处正是艺术想象的空间之所，“尽得风流”也就是艺术空白美的获得。在中国古典文学作品中，有不少费尽笔墨直接描写美女的篇什，使用诸如“柳眉杏眼”“樱桃小口”之类的语言加以铺写，而它们往往事倍功半，艺术效果并不理想，还往往被讥为落入俗套。而真正成功的能代表中华民族艺术精神的，则是那种具有艺术空白美质素的“只可意会，不可言传”式的描写。
在具体创作中，东汉乐府诗《陌上桑》对秦罗敷形象的刻画，算得上是佼佼者之一。诗中写道：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”这里，作品巧妙布“白”，从侧面烘托了秦罗敷的美貌。对秦罗敷的身材面貌未作直接的描绘，而其艺术效果却令人十分满意，可谓事半功倍。其妙就妙在作品对真正所要表现的东西不“说”不“写”，留下广阔的艺术想象空间，让欣赏者、接受者尽情领略“不著一字，尽得风流”的艺术空白美的特别风味。
（摘编自周莹洁《艺术空白美的几个问题》）
材料二：
艺术创造性地运用空白，能使主体创造性得到充分自由的发挥。这里的主体包括两个方面：一是作为作家和艺术家的创作主体，二是作为欣赏者的接受主体。
空白效果与创作主体和接受主体的共同创造分不开，但从逻辑上看，空白首先应是创作主体创造的产物。空白产生大致有三种情况。其一，作家对自己脑子里形成的意象已经有了较为确定的把握，但囿于特定形式的限制，难于充分表达；或是认为过于完备的表达，反而不利于显现意象的丰富性，于是宁可留下一点空白，让欣赏者结合已经描绘出的意境去体会。这种空白是作家计划之内的不可缺少的组成部分。其二，作家通过对客观对象的观察和体验，结合他既往的经历，开始意识到了出现在脑海中的意象的丰富内涵，但此时的认识仍朦胧，于是宁可留下一点空白，让“形象大于思维”的艺术规律充分发挥作用。其三，作家估计到欣赏者在审美过程中可能会产生的心理反应，有意识地在作品的某个部分留下一点空白，以作为诱发这种心理活动的催化剂。从艺术空白产生的三种情况看，足见空白都是作家为某种艺术目的有意为之的，是作家创造性本质力量的显现。
艺术美，得力于作家创造性本质力量的物化。空白引入作品，增加了作家对他手中材料施以主观性、情绪性再处理的自由。在构思时，他就不受自然时空的限制，可以自由地打破时序，拓展空间，依主体的需要和特定的时空观，将不同时间、地点的场景情节集中起来，加强时空跳跃的连贯性。于是，作家便扩大了艺术创造的回旋余地，能开放思路，以自由空灵的审美创造为核心，寻找新颖独特的富有魅力的表达方式。如果说作品中的有墨处还不足以显示作家的创造性，那么作品中那些无墨处最能淋漓尽致地把作家的创造性展现出来。从这个意义上讲，作品中的空白正是作家的“智慧之窗”。八大山人的画，世人公认最有个性。研究者指出，其个性多在构图中。他的构图特点在于空间多变、开阔，计白为墨，不着一笔而景象万千，空白之意都落在画的主体上。从八大山人的画以留空白取境见长的构图特点中，可以想见空白在他手里，成了他抒情写意的自由空间。
一部作品的诞生，当然得力于作家创造性劳动，但其价值的显现，必须经过欣赏者的再创造。在欣赏过程中，欣赏者对作品提供的意象进行理解，再作新的组合。理解和组合，要参入欣赏者的补充。欣赏者在欣赏过程中对作品内容的展开、情节的推进都不断作出期待、预测和判断。如果一部作品中的每句话都符合欣赏者的预测，情节发展完全在意料中，读起来毫不费力，言尽意尽，创作就意味着失败。作家的任务之一，就是将作品化为想象的种子，播入欣赏者的心田，诱发欣赏者的审美创造，使其自觉或不自觉地与作家共同完成创作。
要能够让欣赏者的审美创造性得以充分自由地发挥，就作品而言，应该留空白。这些空白是一些未定点，有着内涵上的多值广泛性，是欣赏者心灵之鸟自由翱翔的空间，它能最大限度地满足欣赏者二度创造的需要。
（摘编自吴道文《漫话艺术空白》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分)
A. 艺术空白美存在于各个艺术门类中，比如中国国画的“疏可走马”、影视的“空镜头”和书法的“飞白”等。
B. “不著一字”不是一字也不着，而是用最少的笔墨从侧面着笔，激发欣赏者领略“尽得风流”的艺术美。
C. 作家在创作过程中对脑海中的意象没有确定的把握时，会留下相应的空白，此类空白属于计划外的空白。
D. 作品中的空白可以让欣赏者的审美创造性得到充分的发挥，从而实现对作品的二度创造，丰富作品的内涵。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分)
A. 那些“只可意会，不可言传”式的具有艺术空白美的描写，是真正能代表中华民族艺术精神的。
B. 空白首先是创作主体创造的产物，如果艺术家不留下空白，欣赏者的主体创造性将无从谈起。
C. 空白是作家创造力的展现，越是优秀的作家，作品中留下的空白越多，激发读者想象的空间越大。
D. 八大山人的画以空白取境写意，这与《陌上桑》塑造秦罗敷的美貌从侧面着笔有着本质的不同。
3. 下列选项不具有材料中所说的“艺术空白”的一项是（ ）（3分)
A. 《琵琶行》中，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的诗句从侧面描写了琵琶女演奏结束后的情景。
B. 齐白石画虾形神兼备，生动有趣，在简括的笔墨中展现游弋水中的群虾。画家对水不着一墨，但尺幅上却给人水汽氤氲的感觉。
C. 《品园》中提到在进入留园时，有一条狭长的进口，仅见漏窗中隐现池石；及至转身时，才觉已置画中，得借景之妙。
D. 《雷雨》第二幕中周朴园见到侍萍的一句台词：“哦，你，你，你是——”，展现了周朴园当时剧烈的心理活动。
4. 材料二的结构清晰、严密，请作简要分析。（4分)
5. 《红楼梦》第九十八回，林黛玉得知贾宝玉迎娶薛宝钗的消息后，暴病不起，临终前她突然直声叫道：“宝玉，宝玉，你好……”话未说完就气绝身亡。作者有意留下了一个空白。请结合材料内容，从空白在发挥主体创造性作用的角度谈谈其妙处。（6分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
非攻
鲁迅
“先生到楚国去？”
“是的。”墨子说道，“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自已的一点小聪明，兴风作浪的。造了钩拒，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这么一攻。我去按他一下罢。”
他在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另外找了一张破包袱，等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来，就一起打成一个包裹，衣服却不打点，也不洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，头也不回的走了。
墨子走进宋国的国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走；沿路看看情形，人ロ倒很不少，然而历来的水灾和兵灾的痕迹，却到处存留。走了三天，看不见一所大屋，看不见一颗大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。
楚国的郢城可是不比宋国：街道宽阔，房屋也整齐，大店铺里陈列着许多好东西。走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净，墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像一个老牌的乞丐了。
墨子辗转借问，径奔公输般寓所。他拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，门丁进去禀他的主人。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。
“什么样子的？”
“像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸……”
“阿呀！那一定是墨翟了！”
公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。墨子和公输般，便在院子里见了面。
“果然是你。”公输般高兴的说，一面让他进到堂屋去。
“先生这么远来，有什么见教呢？”
墨子拜了两拜，沉静的说道：“我在北方，听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……”
“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。”
“那么，不可以歇手了么？”
“这可不成，”公输般怅怅的说。“我已经对王说过了。”
“那么，带我见王去就是。”
公输般知道拗不过，便答应立刻引他去见王。
…………
墨子说停了攻宋之后，原想即刻回往鲁国的，但因为应该换还公输般借他的衣裳，就只好再到他的寓里去。时候已是下午，主客都很觉得肚子饿，主人自然坚留他吃午饭——或者已经是夜饭，还劝他宿一宵。
“走是总得今天就走的，”墨子说，“明年再来，拿我的书来请楚王看一看。”
“你还不是讲些行义么？”公输般道。“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王啊，老乡！”
“那倒也不。线麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”
“那可也是的，”公输般高兴的说。“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”
“那可是我真送了你宋国了。”墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”
当主客谈笑之间，午餐也摆好了，有鱼，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃鱼，只吃了一点肉。
公输般喝过几杯酒，更加高兴了起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”
“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答说，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱钩，是不相亲的，不用恭拒，是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你，你用拒去拒人，人也用拒来拒你，互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”
“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。
“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”
“可是我以后只好做玩具了。老乡，你等一等，我请你看一点玩意儿”。
他说着就跳起米，跑进后房去，好像是在翻箱子。不ー会，又出来了，手里拿着一只木头和竹片做出的喜鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”
“可是还不及木匠的做车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说。“有利于人的，就是巧，就是高，不利于人的，就是拙，也就是坏的”。
“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”
“所以你还是一味的行义，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天。我们明年再见罢。”
墨子说着，便取了小包裹，向主人告辞；公输般知道他是留不住的，只得放他走。送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。
（选自《故事新编》，有删改）
6. 下列对小说内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分)
A. 墨子只带一个破包袱、穿一双草鞋就匆匆赶往楚国见老乡公输般，是想以一个平民的身份去劝说楚国放弃侵宋行动。
B. 墨子说话“三句不离本行”，无论是在家里，还是见到公输班时，抑或是说停攻宋之后，始终是不忘初心、牢记使命。
C. 针对墨子的“行义”，公输班指出那“是贱人的东西，大人们不取的”，可见公输班当时瞧不起平民思想的代表墨子。
D. 鲁迅在这篇小说的创造当中，并没有完全拘泥于历史史实，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开掘历史精神。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分)
A. 鲁迅善于描写人物对话，无论是墨子与耕柱子的对话，还是墨子与公输班的对话，都能传神地表现人物的个性特征。
B. 墨子家吃是窝头、盐菜，公输班家吃的是鱼肉、美酒，小说从饮食上进行对比，暗示墨子要说服公输班难度之大。
C. 文中写楚国的富裕，是为了衬托宋国的贫苦；写楚国人活泼强悍、衣服干净，意在衬托墨子的迂腐呆傻、旧衣破裳。
D. 小说结尾运用细节描写，表现公输般真心接受了墨子的仁爱思想，不再替楚王设计攻城略地的器械，只想造福百姓。
8. 《非攻》表达了中国人民御侮图强的坚定信心。请谈谈本文是如何具体塑造“中国的脊梁”式的古代英雄形象的。（4分）
9. 作品后面写公输般接连碰了两个“钉子”。这样安排有何用意？请简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
熙宁二年，安石拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。七年春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。帝曰：“今人情咨怨至出不逊语自近臣以至后族无不言其害两宫泣下忧京师乱起以为天旱更失人心。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献，曰：“旱由安石所致。去安石，天必雨。”慈圣、宣仁二太后流涕谓帝曰：“安石乱天下。”久之，以旱引去，洎复相，岁余罢，终神宗世不复召。
（摘编自《宋史·王安石传》）
材料二：
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
（节选自王安石《答司马谏议书》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．今人情咨怨至/出不逊语/自近臣以至后族/无不言其害/两宫泣下忧京师/乱起以为天旱/更失人心
B．今人情咨怨/至出不逊语/自近臣以至后族/无不言其害/两宫泣下/忧京师乱起/以为天旱/更失人心
C．今人情咨怨至/出不逊语/自近臣以至后族/无不言其害/两宫泣下/忧京师乱起/以为天旱/更失人心
D．今人情咨怨/至出不逊语/自近臣以至后族/无不言其害/两宫泣下忧京师/乱起以为天旱/更失人心
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．参知政事，是唐宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使等合称“宰执”。
B．经术，指经学，注解诸子百家经典、阐明书中蕴含的义理的一种学问。
C．上疏，指臣下向皇帝进呈奏章。此处的“疏”和《谏太宗十思疏》的“疏”同义。
D．膏泽，常用意义有两个，一是滋润作物的及时雨，二是恩惠、恩泽。文中用作动词，指施恩惠。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．王安石见解独到。他认为经术是用来处理时务的，世人之所以认为经术不能用于处理时务，是因为后世的读书人大都是庸俗的。
B．王安石勇于变法。熙宁二年，他回答皇帝说，改变风俗、建立法令制度是当时最急迫的事情，神宗认为他说的是正确的。
C．王安石固执己见。他遇事不管对错都坚持己见，甚至有人对他说天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑。
D．王安石富有担当。他改革社会因循苟且的不良风气，把能否帮助皇帝大有作为和让老百姓得到好处作为评价自己的标准。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
①久之，以旱引去，洎复相，岁余罢，终神宗世不复召。
②盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。
14．在变法过程中，王安石遇到很多阻力，请结合材料一进行概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，9分）
阅读下面这首元曲，完成下面小题。
寄李儋元锡
唐 韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。
世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
【注】李儋，曾任殿中侍御史，为作者密友；元锡，字君贶，为作者在长安鄠县时旧友。
15．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（ ）（3分）
A.首联写去年与友分别,又以花开一年比衬,表现时光流逝之快,更流露出别后境况萧索的感慨。
B.颔联“茫茫”“黯黯”运用叠词，更加深刻地抒发了诗人担忧国家命运和难料个人前途的烦闷。
C.尾句“西楼望月几回圆”直接抒情,作者抬头望月,借月怀人,引发对友人的真切思念和盼望。
D.诗歌首联起于分别，尾联又终于相约，以亟盼友人来访作结。结构上首尾照应,前后浑然一体。
16．范仲淹曾叹“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”两句为“仁者之言”;白居易《观刈麦》中也有类似诗句:“吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”试比较白诗、韦诗两处情感的异同。(6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《谏太宗十思疏》中与《出师表》“陟罚臧否，不宜异同”意思相近的两句是：_______________，______________。
（2）《阿房宫赋》中运用反问强烈谴责强秦疯狂掠夺又大肆挥霍的两句是：______________，______________。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风、一路酣歌的美丽景象：“______________，______________，咏而归。”
三、语言文字运用（20分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
一部史诗级战争大片，事件的铺陈与宏观的视角 。虽然电影《长津湖》聚焦于“长津湖战役”这一具体战役，却是将其置于整个朝鲜战争的背景来显现。气氛 实怀肃然的中南海，深宵灯火不眠的毛主席,匆匆赶来晤面的彭德怀司令员,无一不凸显着新中国所面临的“参战还是不参战”这一生死抉择的重要性与严峻性。
影片所带来的思考也是深度而多元的。当新兵伍万里在疾驰的车厢里接住年轻的女卫生员抛来的红围巾时，当连长伍千里阻挡弟弟把复仇的子弹射向本已奄奄一息的敌人时，当美国将军为“冰雕连”的精神所折服而情不自禁致以军礼时，人性的力量跳跃出来， 了战争的冷酷。这让影片在爱国主义的基
本立场上有了人类的高度，也让所有热爱和平的人都有理由去憧憬一个铸剑为犁、再无战争的新世界!
山河不会忘记，历史不会忘记，中国人民志愿军在长津湖用热血创造的辉煌战绩。我们珍爱和平，
是,若是那“豺狼”来了,迎接它的依然是猎枪和我们中国军人保家卫国的 !
18.下列依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )(3分)
A.相得益彰 凝重 淡化 庄严承诺
B.相得益彰 庄重 柔化 庄严承诺
C.缺一不可 庄重 淡化 铮铮誓言
D.缺一不可 凝重 柔化 铮铮誓言
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当一项是（ ）（3分）
A.电影《长津湖》虽然聚焦于“长津湖战役”这一具体战役,却是将其置于整个朝鲜战争的背景来显现。
B.电影《长津湖》虽然聚焦于“长津湖战役”这一具体战役,却是将其置于整个朝鲜战争的背景下来呈现。
C.虽然电影《长津湖》聚焦于“长津湖战役”这一具体战役,却是将其置于整个朝鲜战争的背景来显现。
D.虽然电影《长津湖》聚焦于“长津湖战役”这一具体战役,却是将其置于整个朝鲜战争的背景下来显现。
20．排比的修辞功能可以概括为“增文势”“广文义”,请结合文中画横线的句子简要分析。(4分)
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
疫情是一个窗口，让世界各国得以严肃认真地审视与评判中国方案。事实上，中国方案是一个既熟悉又陌生的指称。在现代性的视域下，中国曾远较西方发达国家贫弱，改革开放让中国融入了世界。我们从西方文明中汲取养分，开始了对现代化“循常”的逐渐“超越”，在越来越多的领域， ① ， 展现中国智慧。 中国方案，让中华民族以更加自信的姿态屹立于世界的东方。
读懂中国方案，应参透 ② 。无论是抗击疫情、构建人类命运共同体还是其他领域的中国方案,其背后都蕴含了中国稳定的价值主张。新冠肺炎疫情防控是一个鲜活案例，在举国众志成城的抗疫实践中，“人民至上、生命至上”的中国价值得到生动彰显和广泛认同。这既是疫情防控的中国方案迅速形成的文化土壤，也是这套方案能够 ③ 。从中国传统文化中的讲仁爱、重民本等精神标识，到中国共产党“以人民为中心”的价值理念；从24个字的社会主义核心价值观，再到和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值……敬畏人的生命、尊重人的价值、高扬人的尊严，这种中华文化的价值传承始终体现在中国方案之中。
在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分）
22．请分别用一句话概括上文两段的主要意思，要求表达简洁准确，每句不超过15个字。（4分）
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
“青年兴，则香港兴；青年发展，则香港发展；青年有未来，则香港有未来。”在庆祝香港回归祖国25周年大会暨香港特别行政区第六届政府就职典礼上，总书记专门强调了“关心关爱青年人”。跨过罗湖桥，桥下一湾浅浅河水，见证着越来越多香港青年融入大湾区奋斗逐梦，把个人理想追求融入国家发展大局之中。
请结合上述材料，写一篇文章，体现你的思考和感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。佳木斯市部分中学2022-2023学年高二上学期11月月考
语文试卷答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1. C C.“此类空白属于计划外的空白”说法有误，依据原文“这种空白是作家计划之内的不可缺少的组成部分”可知，空白是作者为了某种艺术目的有意而为之的，并非计划外的。
2. A B.“如果艺术家不留下空白，欣赏者的主体创造性将无从谈起”推断错误。材料二中“艺术创造性地运用空白，能使主体创造性得到充分自由的发挥”“要能够让欣赏者的审美创造性得以充分自由地发挥，就作品而言，应该留空白”，空白并非欣赏主体创造性产生的决定因素，而是影响其充分自由发挥的因素；
C.“越是优秀的作家，作品中留下的空白越多，激发读者想象的空间越大”说法错误，文中“作品中那些无墨处最能淋漓尽致地把作家的创造性展现出来”表明“空白是作家创造力的展现”，但不能推出“越是优秀的作家，留下的空白越多”，且不能推出空白多少与激发读者想象空间的大小之间的关联性；
D.“有着本质的不同”说法错误，“以空白取境写意”跟塑造罗敷美貌的手法在本质上是一样的，都是对真正要表达的东西不“说”不“写”，给欣赏者留下广阔的艺术想象空间。
3. C C. 留园中是借景，有隐现的池石，不是留白。
4. ①论证结构为总分结构，先提出“艺术空白使主体创造性得到充分自由的发挥”的观点，然后分别从创作者和欣赏者的角度论证观点。②论证层次清晰。首先写创作者创造空白以及空白对创作的作用，再论证欣赏者的再创造的价值，进而揭示空白对再创造的作用。③段落之间衔接严密，中间段的首句承上启下。
5. ①从创作者的角度看，留下空白可以让读者结合前面的故事情节去揣摩黛玉的心情，更有利于体现其内涵的丰富性。②从创作者的角度看，有意识地留下空白，可以诱发读者产生心理反应，黛玉临终前的话语会激起读者的期待和好奇。③从欣赏者的角度看，这个空白可以满足读者对《红楼梦》二度创作的需要，更好地显现作品的价值。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6 A 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A.“是想以一个平民的身份去劝说楚国放弃侵宋行动”错误，目的错误，墨子“只带一个破包袱、穿一双草鞋”符合他日常的形象，并不是想以平民身份去做这件事。
7 C 【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析的能力。C.“意在衬托墨子的迂腐呆傻、旧衣破裳”错误，曲解文意。文中采用的是衬托手法，写楚国人衣服干净的确可以衬托墨子的“旧衣破裳”，但写楚国人“活泼精悍”则不是衬托墨子“近腐呆傻”，相反更见出墨子急人之困的义勇精神。故选C。
8 ①在细节描写中刻画人物。作品写他为抵制不义战争，背着刚蒸好的窝窝头匆匆上路，草鞋带断了三四回，鞋底也磨成了大窟窿，脚上起茧、起泡了，“他毫不在意，仍然走”；写他“乌黑的脸”“旧衣破裳，布包着两只脚，真好像一个老牌的乞丐了”……这些动作细节和肖像细节的描写，生动地展现了墨子这位平民思想家急人之困、身体力行、平易近人的朴实作风。②在环境描写中烘托人物。看到宋国贫弱凋敝景象时，作品对墨子的心理描写，更是刻画出墨子关心民命.厌恶侵略的伟大的人道主义的高尚心灵。③在矛盾冲突中塑造人物。作品通过墨子“止楚攻宋”这一主要矛盾，鲜明地刻画了墨子舍己为人、机智善辩、执着坚毅的性格特点。
9 ①照应文章开头，完善故事情节，使作品更加严谨。作文开头点明墨子前往楚国的意图是“我们的老乡公输般，他总兴风作浪……要怂恿楚王攻……我去按他一下”，后面写公输般接连碰了两个“钉子”，正呼应了墨子“去按他一下”的主观愿望。②巧用侧面描写手法，突出主要人物形象。作品通过公输般的理屈词穷和最终转变，表现了墨子“劳形苦心，扶危济急”的仁爱思想和劝阻公输般的机智与执着。③彰显作品的主题，引发读者思考。作品在叙写公输般接连两次碰钉子的过程中，具体表现了墨子反对侵略、主张兼爱的仁义思想，给读者带来历史的启迪和先迎接他的，就会国富兵强的现实意义。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10．B
句意：现在人们怨叹，甚至有人说出对朝廷不恭顺的话来。自亲近大臣到皇后家族，没有不说免行钱有害的。两宫太后声泪俱下，担忧京城里会发生动乱，认为天旱更加失去了人心。
“至”的意思是“甚至”，连词，用在并列词语最后一项之前，表示突出这一项，所以“至”前断句，排除选项AC；“京师乱起”是“忧”的具体内容，中间不能断开，排除选项D。
11．B.“解释诸子百家”错误。应该是“儒家”。
12．C C.“甚至有人……”错误。由原文“安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。甚者谓‘天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤’”可知，王安石性格固执，遇事不管对与错，都坚持自己的见解，执意不肯改变。他甚至说“天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。可见该句是王安石所说，意思是他甚至说，而不是“甚至有人”。
13．（8分）（1）过了很久，王安石因为旱灾而引退，等到再次担任宰相，一年多后就被罢免了，直到神宗朝结束也没有再被召回。（以：因为。洎：等到。岁馀：一年多。终：直到。)
（2）盘庚没有因为有人怨恨的缘故改变自己的计划；（他）考虑到（迁都）适宜然后坚决行动，认为正确（就）看不出有什么值得后悔的地方。(为：因为。第一个“度”：计划。第二个“度”：考虑。义：适宜。)
14．（3分）阻力：（1）朝臣的反对。（2）后族的反对。（3）皇帝的妥协。
参考译文：
文本一：
熙宁二年，王安石被任命为参知政事。神宗对王安石说：“人们不能了解你，以为你只知道经学，不明白世上的事务。”王安石回答说：“通经学正可以用来治理世上的事务，但是后世所谓学习经学的读书人，大都是些庸人，所以世俗全都认为经学不可以施行在社会事务。”神宗又问：“那么你实施的话以什么为先？”王安石说：“改变风俗，建立法令制度，是当今最为急迫的事情。”神宗认为很对。于是设立制置三司条例司（制置三司条例司为临时官署名），任命王安石和知枢密院事陈升之共同掌管。农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等法相继问世，称为新法，并派遣提举官四十多人，颁行新法于天下。王安石性格固执，遇事不管对与错，都坚持自己的见解，执意不肯改变。他甚至说“天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。熙宁七年春天，全国干旱很久，饥民流离失所，皇帝忧容满面，上朝时感叹不已，想要全部罢除不好的法度。神宗说：“现在人们怨叹，甚至有人说出对朝廷不恭顺的话来。自亲近大臣到皇后家族，没有不说免行钱有害的。两宫太后声泪俱下，担忧京城里会发生动乱，认为天旱更加失去了人心。”监安上门郑侠上疏，把所见到的流民扶老携幼的困苦情状，画成图进献神宗，说：“旱灾是由王安石招致来的。罢免王安石，上天一定会下雨。”慈圣、宣仁两位太后痛哭流涕地对神宗说：“王安石扰乱了天下。” 过了很久，王安石因为旱灾而引退，等到再次担任宰相，一年多后就被罢免了，直到神宗朝结束也没有再被召回。
节选自《宋史·王安石传》）
文本二：
人们习惯于苟且偷安、得过且过不是一天了，士大夫们多数把不考虑国家大事、附和世俗的见解，向众人献媚讨好当做好事，皇上才要改变这种风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出自己的力量帮助皇上来抵制这股势力，这样一来那么那些人又为什么不大吵大闹呢？盘庚迁都的时候，连老百姓都抱怨啊，并不只是朝廷上的士大夫而已；盘庚没有因为有人怨恨的缘故改变自己的计划，他考虑到迁都适宜然后坚决行动，认为正确就看不出有什么值得后悔的地方。如果君实您责备我是因为我在位任职很久，却没能帮助皇上干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认有罪；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。
（节选自王安石《答司马谏议书》）
（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，9分）
15．C 尾句写景应是“以景结情”。
16．不同点:①白诗作为讽喻诗，也是对窃位苟禄的整个官僚贵族社会的批评。②韦诗表达了作者有志无奈、进退两难的矛盾苦闷之情。诗人因身体多病想辞官归田，想到自己辖区内还有百姓流离失所，自己未尽职责，于国于民问心有愧，所以不能一走了事。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（1） 恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无因怒而滥刑
（2）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 ；（3）浴乎沂 风乎舞雩
三、语言文字运用（20分）
18．答案:D 解析:“相得益彰”，彼此间相互配合协作，更能使双方的长处和作用表现出来。“缺一不可”，少一样也不行。原文为全段总起句，陈述“史诗级战争大片”必备的两个要素，使用“缺一不可”更合适。“凝重” 重气氛沉重。“庄重”侧重举止态度严肃稳重;不随便，不轻浮。此处描述中南海的氛围，“凝重”更适用。 “淡化”(问题、情感等)逐渐冷淡下来，变得不被重视或无关紧要。“柔化”，怀柔感化。此处如使用“淡化”，则有削弱电影主题之嫌，使用“柔化”则是在表现电影对战争的艺术化处理，故应填“柔化”。“庄严承诺”，庄重而严肃答应做某事，多用于动词。“铮铮誓言”，掷地有声有决心的誓言，是名词。“铮铮”突出刚毅之气，与前文“豺狼”“猎枪”等词语匹配,故应填“铮铮誓言”。
19．答案:B解析:原句有三处错误:一是语序不当,“虽然”应在主语“《长津湖》”后;二是搭配不当,“显现”改为“呈现”;三是成分残缺,应为“置于整个朝鲜战争的背景下”。
20．增文势:三个分句以整齐的长句结构排列,加强了表情达意的气势。
广文义:三个分句分别展示了志愿军对美好生活的向往、身上的英雄精神和人性光辉、用不屈赢得敌人的尊重,丰富了影片主旨内涵。（4分）
21．（6分）①提出中国方案 ②背后的中国价值 ③有效施行的价值共识
22．（4分）①中国方案展现民族自信。 ②中国方案蕴含中国价值主张。
四、写作（60 分）
23．略
