3开满鲜花的小路（教案） （ 表格式 第一课时）

3　开满鲜花的小路
一、教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
二、学情分析
经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。
三、教学目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
3.引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
4.体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。
四、重点难点
重点：识记生字，分角色朗读课文。
难点：理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
五：教学策略
《小学教学参考》中告诉我们运用情景教学，创设情境，识字方法众多，教师在具体筛选时要提升契合性，针对学生学习实际需求做出规划和组织，这样才能提升识字水平。图画识字能够给学生带来直观感，教师需要综合考虑学生实际需要做出方法投放，打造识字教学新高度。在这个教学设计中，教师为学生展示一些插图识字的方法，给学生带来了更多学习启迪。增强了识字的趣味性，提升了识字效率。
六、教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件等。
学生：预习新课。
七、课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点
重点：会认14个生字，掌握1个多音字。
难点：读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
教学设计 设计意图 二次备课
创设情境，导入新课 师：同学们好，这节课老师要带着大家去认识一条美丽的小路。（出示图片）请用几个词语来形容一下你看到了一条怎么样的小路？ 生：百花争艳、弯弯曲曲、绿树成荫、繁花锦簇 师：你们用世间美妙的词语形容了它，文章的题目回答这是一条？ 生：开满鲜花的小路 师：当我们阔步在这样的小路上，你的心情是怎么样的呢？ 生：开心、快乐、幸福。 师：老师也和你们一样看到路边盛开着五颜六色的鲜花，内心感到欣喜。不仅我们很开心，每一个看见这条小路的动物也都很快乐。那在这条路小路上，发生了一个怎样有趣的故事呢？这节课我们就一起来学习第三课，开满鲜花的小路。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 （出示阅读合作任务） 师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。小组内讨论交流识字方法。 师：小组内接龙读课文，其他同学们认真听，读音是否准确，并思考课文写了一件什么事情？ 生接龙读课文。 师：语言通顺，字音准确，你们看认读字从文中跳了出来和你们打招呼了。 1、出示生字指读。 （1）我们先借助拼音来认识一下吧。 邮 递 裹 寄 局 堆 破 漏 懊 丧 猬 绚 籽 礼 （2）小老师提醒易错读音，小组内开火车读，老师相机指点“丧”四声 “绚”是三拼音节。 2、小组合作汇报识字方法。 师：去掉拼音你还认识吗？ 小组内小老师带读生字。 师：你们会用学过的哪些识字方法记住他们？ 师：你们看，图片上是什么？ 生：快递、包裹。 师：包裹的裹字是个非常有趣的字，它由衣和果组成，表示用衣服包住从山上采下来的野果，是不是很形象啊。 师：如果需要给遥远的朋友应该怎么做？ 生：邮寄。 师：去哪里邮寄？ 生：邮局。 师：我们来到邮局把包裹寄出去，谁帮助我们运送货物？ 生：邮递员。 师：几天后，我们的朋友就收包裹了。我们联系生活经验以及图片认识了这么多的字呀！ 小组汇报1我们可以用加一加的方法记住籽。米加子就是花籽的籽。 小组汇报2换一换谁的言字旁换成土字旁，就是堆。 小组汇报3形声字的方法记住猬，左边的反犬旁是形旁，表示刺猬是一种兽类动物，右边肠胃的胃提示字的读音，合起来就是刺猬的猬。 老师提醒发现词语里猬读轻声。 师：我们也可以借助图片记住籽、漏、礼、 师：接下来我们把生字宝宝送回到词语中去，我们一起来读一读。 师：词语读得字正腔圆，除了要认识的字，我们再来看这五个生字鲜、邮、叔、堆、礼。老师告诉大家，要想写好生字，有三个妙招。一看结构，他们都是什么结构？ 生：左右结构 师：二看比例，包括宽窄高低长短。 鲜、叔左右等宽 邮左宽右窄 堆礼左窄右宽 师：三看重点笔画。 生提醒 师相机总结：鲜要注意，左边鱼字旁最后一笔横变提。 邮的最后一笔竖，收笔要低于左边。 叔的第三笔横要有上扬之势，略向上倾斜。 堆的土字旁，最后一笔横变提，右边四横之间要等距。 礼的左边是示字旁，不要和衣字旁相混淆，右边的竖弯钩要舒展。 请同学们摆好写字功。肩平身直足安。一起来写一写。 鲜，鱼做偏旁横变提，左右等宽看仔细。 邮，左右结构看比例，左高右低要牢记。 叔，第三笔横略上斜，左高右低错位写。 堆，土做偏旁横变提，右边四横要等距。 礼，示字旁仔细看，竖弯钩写舒展。 生书空描红，展示评价。 三、再读课文，感悟体会 师：下面请同学们把生字带回到文中，大家再读一遍课文，找一找课文中出现了哪些人物？用“O”圈起来。 他们是邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬和小狐狸。大家都找对了吗？ 师：刚才大家已经读了课文，你能根据课文内容选择合适的人物填在括号里吗？我们试着填一填。 （长颈鹿大叔）给鼹鼠先生寄来一个包裹，（邮递员黄狗）给鼹鼠先生送来包裹单，鼹鼠先生请（松鼠太太）看包裹，却发现包裹里的东西都漏在小路上了。 四、布置作业 今天老师给大家安排两个小任务。 把课文第一至第五自然段的故事读给家人听。 练习今天学写的五个生字。 这节课我们就上到这里，同学们再见。 上课伊始，以图片带学生入情入境，体会文章中的主要情感，加强学生对课文的理解。 注重字词教学才能提高学生的读写能力，开拓学生的思维能力，提高学生的赏析能力，培养学生的创新能力，同时使学生在字词教学中感受祖国语言文字的美，培养语感，学会鉴赏，激发学习兴趣，启迪智慧，让字词教学变得更生动有趣。 真正把学生的兴趣调动起来后，他们会充满热情甚至激情澎湃地参与朗读，读出文章的原汁原味，读出作者的写作意图，读出学生的个性风采，读出自己的独特感悟，培养语感，滋润心灵，丰富体验。 此环节的设计便于培养学生的分角色朗读能力。 “懊丧”一次对学生有些难，要让学生先理解词语的意思在进行朗读。 可以引导学生想一想“当鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹时会是怎样的心情？当他接过松鼠太太手中空空如也的包裹时会是怎样的表情？”在想象与联想中，让学生不断地与文中的主人公进行心理沟通，提高阅读兴趣。