3 贝的故事 （教案）（2课时）

“贝”的故事
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
3.　师：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，我们就一起走进“贝”的故事。
4.师：“贝”还是我们今天要学写的生字。（学习“贝”的书写）
5.师：接下来让我们把“贝”送回课题。（生读课题）
6.师：看到这个题目你们有什么疑问吗
预设：（1）“贝”字上面的标点符号叫什么？
（2）为什么会有双引号？
　　（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字圈画出来。
（2）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
cái jiǎ　gǔ　bì　 lèi piào zhēn shì pǐn suí yì sǔn zhuàn péi gòu pín
　财 甲 骨　币　类 漂 珍 饰 品 随 易 损 赚 赔 够 贫 　　　　
（2）自由练读；小老师领读。指导“甲骨”中的变调。　
（3）多音字指导。（漂）
（4）去掉拼音读；开火车读。
（5）讨论交流识字方法并汇报。
（6）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、甲骨文贫困
（7）游戏巩固识字。（捉迷藏—找到贝壳并大声念出它的名字）
教学策略：游戏是儿童的天堂，是儿童喜闻乐见的形式，识字教学的“机械注入法”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，因此，在教学中要经常变换不同的游戏来刺激他们的兴趣，让学生在游戏中识字。
师：现在贝壳宝宝又回到课文中去了，一起读读课文吧。（指名读）其他同学思考：这篇文章讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。）
3.同学们真棒，老师奖励你们一些小礼物（课件展示）在这些礼物中，还藏着我们今天要写的生字呢。
　4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳、甲”
　　　（1）一看结构：壳：上中下；骨：上下；钱：左右；甲：独体字。
　　　（2）二看宽窄：壳和骨都有秃宝盖，“壳”的秃宝盖写在横中线上；“骨”的秃宝盖写在上半格。钱：左窄右宽。
（3）三看重点笔画　　　　　　　　　　
　　　　　“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
　　　　　“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
　　　　　“壳”的上面是“士”。
　　　（4）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观。
　　　（5）展示学生作业，点评优缺点。
（三）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第二课时
　　（一）复习导入。
　　　1.上节课我们学过的小贝壳为我们带来了它的兄弟姐妹，请你来和它们打个招呼吧。开火车读
　　甲骨文　贝类　珍贵　漂亮　饰品　钱币　随身 　钱财　损坏 货物
　　　2.指名分段朗读课文。
　　（二）再读课文，理解课文内容。
　　　1.默读课文。
　　　2.精读理解，重点突破。
　　　A.学习第一自然段
　（1）小贝壳带我们来到了神秘而又美丽的海底世界，请同学读一读第一自然段，其他同学思考在第一自然段中贝壳是什么？
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
　（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）（课件演示。）
3.上节课我们学习了“贝”字的写法，那么它是怎么从甲骨文演变成现在这样的呢？（课件展示）
教学策略：多媒体信息技术集“文字、声音、画面”于一体，在教学中巧用多媒体来创设教学情境，刺激学生的感官，激发他们的学习需求与兴趣，使得识字由枯燥变为有趣，记得更加牢固。
4.引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
5.同学们，从古至今，“贝壳”不仅仅是名字的书写发生了变化，它还有哪些地方也发生了变化呢？让我们一起读一读第二自然段吧。
　　　　B.学习第二自然段
　　　　　引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用。　　　　
（1）请同学们来归纳一下在古代贝壳有哪些作用呢？（读第二自然段）看，老师给大家带来了两个宝箱，快来试试打开它们吧。先来看第一个：
①古时候，人们喜欢把贝壳当作（饰品 ）。
（2）宝箱打开了，你们看里面是什么？—珍珠。找同学来读一读这个词语。说一说这两个字的共同点（都是王字旁）；词语的意思（指很珍贵的东西。）
（3）总结：很多王字旁的字都和珍宝有关，你还知道哪些？我们平时学过的有很多汉字，都是形旁表义、声旁表音，这样的字叫做形声字。再读‘珍贵、珍珠、珍宝’
（4）第二个宝箱中又藏着什么呢？快去读一读课文打开它吧。
②古时候，人们把贝壳当作（钱币）。
（5）第二个宝箱也打开了，里面藏了一枚古钱，你们觉得它像什么呢？——一把铲子。
（6）“钱”在古代表示农具铁铲，人们按照铁铲的样子打造了钱币，所以是金字旁。再出示“钢、铁、铜”。总结：金字旁的字和什么有关？-金属。
（7）两个宝箱都打开了，奖励一串贝壳项链，读一读上面的生字。
财 赚 购 赔 贫
（8）找一找共同点？-都有贝。那么这几个字和贝壳有什么关系呢？从文中找一找答案吧。
古人把贝壳当作钱币，所以用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
那你现在理解这几个字的意思了吗？来交流一下吧。
（9）把它们带回到课文中，再读一读。指导顿号。
（10）这段话中还藏着这节课我们要学的生字。
币 与 财 关
　　（三）课堂小结：
　　　　　说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
　　　　　（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）