人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《畅读外国名著，做阅读推广人》名师单元教学设计1
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《畅读外国名著，做阅读推广人》名师单元教学设计1 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 105.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-14 12:01:04 | ||
图片预览
文档简介
《畅读外国名著，做阅读推广人》名师单元教学设计
阅读外国作品，可以为我们打开一扇通往世界的窗，有助于我们培养世界眼光，理解世界文学面貌的多样性。作家凭借人生体验和对世界的观察和认识，剖析民族文化，透视民族性格，进而探索人类精神世界的深层主题。
本单元教学设计试图立足于单元人文主题“多样的文化”，以“畅读外国名著，做阅读推广人”为大情境，感受社会历史风貌，研讨作品艺术手法，通过赏析、联读、写作等语文活动，提升学生小说鉴赏与创作的能力。
学习本单元文学作品，学生通过设计书籍腰封、制作时代文化背景卡以及品析与绘制节选插图，为四篇文学经典作个性化导读，从而熟悉四篇小说的节选部分，概括对应的社会风貌特点，分析其中的环境描写，理解其复杂意蕴；围绕“人物原型与发展”“人物类型与搭配”“跨媒介形象对比”“跨时代精神价值”等主题，举办文津微论坛，把握小说人物的性格形象与典型意义，理解大时代背景下人物的命运；通过豆瓣读书云沙龙、读书札记交流会、图说名著作品展等丰富的形式，策划整本书推介活动，来比较中西文学思想和艺术塑造的差异，同时向更多读者介绍和推荐经典名著；以读促写，传递写作锦囊，模仿经典的文学艺术手法，创作小小说，并和教师、同学互评交流，将定稿作品编辑成班级小小说特刊。
本单元的教学计划由四个学习任务组成，分为9课时完成。
课时任务安排如下表：
学习任务 教学内容 课时 教学目标 教学步骤
征集个性化导读 第8、9、10、11课 1 1.熟悉作者作品的基本信息，提炼概括节选文本的主要内容。2.了解小说的内容情节、主旨思想、人物性格、时代背景和艺术风格。 活动：设计书籍腰封。
2 通过圈画的方式，概述小说语境中英、俄、美、哥伦比亚的社会历史风貌特点。 活动：制作时代文化背景卡。
3 以插图为切入口，探究环境对人物性格、命运的影响，理解其复杂意蕴 活动：品析与绘制节选插图。
举办文津微论坛 第8、9、10、11课 4 理解小说人物塑造“源自生活又高于生活”的创作理念。 辨析“扁平人物”和“圆形人物”的概念，体味作者搭配设计的匠心。 活动1：梳理人物原型与发展。 活动2：研讨人物类型与搭配。
5 通过对比鉴赏，掌握小说文本与影视文本中人物形象塑造与处理的异同，提升媒介素养。 通过自主提问，阐释典型人物超越时代的精神价值和对当下的智性启示。 活动1：举行影视文本大比拼。 活动2：召开思辨圆桌讨论会。
策划整本书推介 四部外国小说 6 探究中西方小说的异同，增强文化理解力。 活动：筹划豆瓣读书云沙龙。
7 能运用小说创作理论以及其中的基本术语自主阅读整本书。 活动1：开展读书札记交流会。 活动2：组织图说名著作品展。
投身小小说创作 学生原创小小说 8 学会运用恰当的写作艺术手法，创作一篇小小说 活动：聚焦文学艺术模仿秀。
9 通过创作交流会，进一步提升学生小小说的创作能力。 通过合作编辑整理，形成班级小小说特刊。 活动：创办班级小小说特刊。
设计意图
方案设计一是基于核心任务统领下的单元整体教学设计，突出单元人文主题“多样的文化”，完成课程标准“文学阅读与写作”学习任务群提出的学习目标，落实教材“单元学习”任务中感受人类文化的丰富多彩和小说风格的独特多元、把握小说人物及典型意义、写作小小说的教学要求。
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阅读外国作品，可以为我们打开一扇通往世界的窗，有助于我们培养世界眼光，理解世界文学面貌的多样性。作家凭借人生体验和对世界的观察和认识，剖析民族文化，透视民族性格，进而探索人类精神世界的深层主题。
本单元教学设计试图立足于单元人文主题“多样的文化”，以“畅读外国名著，做阅读推广人”为大情境，感受社会历史风貌，研讨作品艺术手法，通过赏析、联读、写作等语文活动，提升学生小说鉴赏与创作的能力。
学习本单元文学作品，学生通过设计书籍腰封、制作时代文化背景卡以及品析与绘制节选插图，为四篇文学经典作个性化导读，从而熟悉四篇小说的节选部分，概括对应的社会风貌特点，分析其中的环境描写，理解其复杂意蕴；围绕“人物原型与发展”“人物类型与搭配”“跨媒介形象对比”“跨时代精神价值”等主题，举办文津微论坛，把握小说人物的性格形象与典型意义，理解大时代背景下人物的命运；通过豆瓣读书云沙龙、读书札记交流会、图说名著作品展等丰富的形式，策划整本书推介活动，来比较中西文学思想和艺术塑造的差异，同时向更多读者介绍和推荐经典名著；以读促写，传递写作锦囊，模仿经典的文学艺术手法，创作小小说，并和教师、同学互评交流，将定稿作品编辑成班级小小说特刊。
本单元的教学计划由四个学习任务组成，分为9课时完成。
课时任务安排如下表：
学习任务 教学内容 课时 教学目标 教学步骤
征集个性化导读 第8、9、10、11课 1 1.熟悉作者作品的基本信息，提炼概括节选文本的主要内容。2.了解小说的内容情节、主旨思想、人物性格、时代背景和艺术风格。 活动：设计书籍腰封。
2 通过圈画的方式，概述小说语境中英、俄、美、哥伦比亚的社会历史风貌特点。 活动：制作时代文化背景卡。
3 以插图为切入口，探究环境对人物性格、命运的影响，理解其复杂意蕴 活动：品析与绘制节选插图。
举办文津微论坛 第8、9、10、11课 4 理解小说人物塑造“源自生活又高于生活”的创作理念。 辨析“扁平人物”和“圆形人物”的概念，体味作者搭配设计的匠心。 活动1：梳理人物原型与发展。 活动2：研讨人物类型与搭配。
5 通过对比鉴赏，掌握小说文本与影视文本中人物形象塑造与处理的异同，提升媒介素养。 通过自主提问，阐释典型人物超越时代的精神价值和对当下的智性启示。 活动1：举行影视文本大比拼。 活动2：召开思辨圆桌讨论会。
策划整本书推介 四部外国小说 6 探究中西方小说的异同，增强文化理解力。 活动：筹划豆瓣读书云沙龙。
7 能运用小说创作理论以及其中的基本术语自主阅读整本书。 活动1：开展读书札记交流会。 活动2：组织图说名著作品展。
投身小小说创作 学生原创小小说 8 学会运用恰当的写作艺术手法，创作一篇小小说 活动：聚焦文学艺术模仿秀。
9 通过创作交流会，进一步提升学生小小说的创作能力。 通过合作编辑整理，形成班级小小说特刊。 活动：创办班级小小说特刊。
设计意图
方案设计一是基于核心任务统领下的单元整体教学设计，突出单元人文主题“多样的文化”，完成课程标准“文学阅读与写作”学习任务群提出的学习目标，落实教材“单元学习”任务中感受人类文化的丰富多彩和小说风格的独特多元、把握小说人物及典型意义、写作小小说的教学要求。
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