6.我看 课件（20张PPT）

(共20张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级上册
6.《我看》
学习目标
1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。
2.品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。
3.感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。
新课导入
杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？面对春景，诗人又产生了什么感想呢？今天我们来一起学习《我看》。
走近作者
穆旦（1918—1977），原名查（zhā）良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。“九叶诗派”的代表人物。他的诗作具有深厚凝重的特点，大大拓展了新诗的表现范围，增强了新诗的表现力度，开创了中国现代诗歌的新局面。 代表诗作有《赞美》《诗八首》等。
写作背景
这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到西南联大之后创作的第一首诗。写于文法学院所在地蒙自，诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
知识链接
九叶诗派是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮（xiè）等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。当时并没有明确的流派名称，自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。
在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。
音形识记
丰 润 凝 望 忧 戚
飘 逸 摇 曳
(rùn)
(níng)
(qī）
(piāo yì)
(yè)
整体感知
1、听读、跟读、自由读
读准字音，读准节奏，读出感情。
整体感知
2、从《我看》这首诗，你读出了什么？感受到了什么
参考示例：
从《我看》这首诗，我看到了春天的美好和生机勃勃，感受到了诗人对大自然的热爱之情。
从《我看》这首诗，“春风、青草”这些意象让我读出生命的新生，感受到了诗人对大自然的热爱之情。
从《我看》这首诗，我读出了作者对生命、对未来充满着希望，感受到诗人对生命的热爱。
整体感知
3、划分层次，概括层意。
第一层 (第1、2节)：描绘“我”眼中看到的大自然的景色。
第二层（第3—5节）：直接抒情，表达自己对大自然的喜爱和眷恋之情。
合作探究
1、品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？
春风、青草。
表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
合作探究
2、画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。
“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
合作探究
3、品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
紧承第一节的“向晚”。
意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。
画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
合作探究
4、品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。
“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。
合作探究
5、品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如：诗歌、绘画。
合作探究
6、品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
愿望：和大自然融为一体，和“天风”一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，欣然接受生命所赋予的一切，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。
课时小结
春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了春天里的风、 草、 鸟、 天空、 流云等美景。展现了一副生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待，对自由的渴望。
课堂延伸
搜集穆旦的其他诗歌，进一步体会他诗歌中的意境及艺术特色。
谢谢
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