9.论教养 课件（22张PPT）

(共22张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级上册
9.《论教养》
学习目标
1.把握文章主要内容，理顺文章的论证思路。
2.理解真正的教养和优雅风度之间的关系。
3.启发学生做一个有教养的人。
新课导入
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的、更是最质朴、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有什么？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是“真正的教养”。
走近作者
利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。18岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，进入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。从1946年到1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现在俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国。
知识链接
《论教养》选自《世界文学》。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是关于道德、情操的修养的内容。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。
音形识记
贸然 涵养 恪守
允诺 自持 汲取
忸怩 箴言　 尴尬
(mào)
(hán)
(kè)
(nuò)
(chí)
(jí)
(ní)
(zhēn)
(gān)
音形识记
疲惫不堪 大发雷霆 恕我直言
自吹自擂 絮絮叨叨 矫揉造作
(kān)
(tíng)
(shù)
(léi)
(xù)
(jiǎo)
词语积累
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：文雅而有礼貌的样子。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作,极不自然。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己击鼓。比喻自我吹嘘。
忸怩作态：故意做出不好意思或不大方的样子。
随机应变：随着情况的变化灵活，灵活应付。
整体感知
读课文划分文章层次，概括各层次的主要内容。
全文可分为三部分：
第一部分(1)：开门见山，引出论题，指出良好的教养来自哪里。
第二部分(2-12)：分析讨论真正的教养的表现。
第三部分(13-18)：剖析教养的重要表现——具有“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。
合作探究
1、本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有风度的人。
合作探究
2、第1段有什么作用？
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述做铺垫。
合作探究
3、第2段在文章中起什么作用？
过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。
合作探究
4、作者为什么说一个没有教养的人“永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人”？
父母是孩子的第一任老师。一个人的成长受父母的影响非常大，父母的言传身教、一举一动，都直接影响着孩子的成长。父母没有教养，那他们培养出来的孩子也不会有教养。
合作探究
5、4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？
无教养——不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地打开电视或收音机并调大音量，高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。
有教养——尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。
合作探究
6、4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
合作探究
7、由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？
“教养”指一般文化和品德的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。
合作探究
8、第13段作者批驳的错误观点是什么？作者是如何批驳这一错误观点的？
作者批驳的是“ 优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
作者先提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。接着举例论证，以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样，上述的错误观点就不攻自破了。
合作探究
9、结尾段在文中有什么作用？
照应上文，总结全文，点明中心，突出教养的本质是尊重，引人深思。
课时小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度，又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
同学们，我们生活在文明社会，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。
课堂延伸
班级拟开展“说教养”主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇不超过200字的演讲稿。
【材料一】教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要提高个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。
【材料二】待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。（傅雷）良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（利哈乔夫）
【材料三】周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染，颜面尽失。
谢谢
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