11.岳阳楼记 课件（30张PPT）

(共30张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级上册
11.《岳阳楼记》
第一课时
学习目标
1.读准字音,合理停顿,有感情地朗读课文。
2.译读课文,疏通文意,理清文章结构。
3.知人论世,了解作者的写作意图。
新课导入
他生于北宋，一个内忧外患的时代；
他少年苦学，五年未尝解衣就枕，志于天下；
他是北宋思想家、政治家、文学家；
他多次上书，忠言直谏，虽屡遭贬谪，但忧国忧民之心始终未改；
他造福百姓，实行改革，虽遭排挤却不改其志；
他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，扶贫助弱；
他去世后，朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文正，以褒奖他济世治国的功绩。
走近作者
范仲淹（989-1052），字希文，谥号文正，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。宋真宗大中祥符八年（1015）进士，官至参知政事（副宰相），为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。范仲淹是北宋诗文革新运动的先驱。他工于诗词散文，所作的文章富有政治色彩，文辞优美，气度豁达。有《范文正公集》传世。
写作背景
本文写于宋仁宗庆历六年（1046）。庆历四年（1044）春，滕子京遭诬被贬官至岳州（现在湖南岳阳）。庆历五年（1045），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢去参知政事的职务，贬放到邓州（现在河南邓州）任地方官。滕子京治理岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼，将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写在信上，并附上《洞庭晚秋图》一幅，派人送给范仲淹请他作记。范仲淹了解滕子京被贬岳州后一直很有感伤情绪，所以趁作记之机，借题发挥，一方面申述自己的政治抱负，另一方面劝慰滕子京与自己共勉。
知识链接
“记”是古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。主要是记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
音形识记
谪守 属予作文以记之
浩浩汤汤 淫雨霏霏
隐曜 樯倾楫摧
(zhé)
(zhǔ)
(shāng)
(fēi )
(yào)
(qiáng jí)
音形识记
忧谗畏讥 一碧万顷
宠辱偕忘 耶 噫
(chán)
(qǐng)
(xié)
(yé)
(yī)
整体感知
朗读指导
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如“阴风／怒号，浊浪／排空”。
其余按意义划分。如“先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐”。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如“上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳”。
译读课文
结合课文下注释,翻译全文。
方法指导
（1）联系学过的文言知识，结合课下注释和工具书，疏通文意。
（2）划出疑难词句，小组内讨论交流。
译读课文
疑难预测
(1)学习第一段
越明年,政通人和,百废具兴。译文:到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废了的事业都兴办起来了。增其旧制:制,规模。
(2)学习第二段
浩浩汤汤:水势浩大的样子。横无际涯:宽阔无边。际涯,边际。朝晖夕阴:早晚阴晴明暗多变。晖,日光。
(3)学习第三段
若夫淫雨霏霏:若夫,用在一段话的开头，以引起下文。连月不开:开,天气放晴。山岳潜形:山岳隐没了形体。斯:此,这。感极:感慨到极点。
译读课文
疑难预测
(4)学习第四段
波澜不惊:湖面平静，没有风浪。上下天光:天色湖光相接。锦鳞,美丽的鱼。沙鸥翔集,锦鳞游泳。译文:沙鸥或者齐飞,或者群集,鱼儿有时浮出,有时潜入。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧。译文:有时湖面上的大片烟雾完全消散,皎洁的月光一泻千里,浮动的光像跳动的金子,静静的月影像沉入水中的玉璧。
(5)学习第五段
不以物喜,不以己悲:不因外物和自己处境的变化而喜悲。是进亦忧,退亦忧:是,这样。进,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。先,在……之前。后,在……之后。居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。译文:在朝廷做官就为百姓忧虑,被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。译文:在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。
合作探究
理清文章结构，概括文章内容。
总分总结构
第一部分(1段):写重修岳阳楼的背景和作记缘由。（叙事）
第二部分(2-4段):描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”产生的两种不同感受。（写景抒情）
第三部分(5段):借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（议论、抒情）
课堂小结
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。
第二课时
学习目标
1.理解作者所阐述的主要观点。
2.品读文章,理解古人的忧乐观。
3.理解作者崇高的思想境界。
新课导入
听写重点词句
静影沉璧 忧谗畏讥
樯倾楫摧 岸芷汀兰
合作探究
1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？
说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的“迁客”不同。
合作探究
2、洞庭湖美吗？美在哪里？
美在气势，美在变化。“衔”“吞”运用比拟，与“汤汤”“涯”一起生动形象地写出洞庭湖的磅礴气势和广阔浩渺。“朝晖夕阴，气象万千”表现变化之美。因此，洞庭湖如此之美，吸引了无数迁客骚人来此观瞻，并留下许多名言佳句，可以说非常的详备了。
但这不是作者范仲淹要讲的内容，作者要讲的是，作为通南达北的洞庭湖，却引发了多少迁客骚人的览物之情，而滕子京就是其中一位。
合作探究
3、洞庭湖引发了迁客骚人哪些览物之情？
（从作者3、4段所写的洞庭湖景象来进行分析）
第3段描写了阴风苦雨之景。每逢这样的时节，连月的阴雨，阴风呼啸，洞庭湖浊浪滔天；太阳与星星不见光芒，四周的山也看不见；商旅也不通，船只不航行；特别是傍晚时分，还能听见猛虎吼叫，猿猴哀鸣。面对这样的景象，迁客骚人们，自然会产生思念国都，担心被说坏话，惧怕被批评等悲伤凄苦之情。
第4段描写了春光明媚之景。但到了春风和煦、阳光明媚的季节，湖面平静，湖光与天色相接，一片碧绿，广阔无垠。这个时候的洞庭湖，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇；湖中的漂亮鱼儿游来游去，岸上与小洲上的花草，郁郁葱葱，一片生机。有时候，湖面的大雾消去，皎洁的月光一泻千里，湖面金光闪闪，静静的月影像沉入水底的玉璧；湖面上，渔歌互答，你来我往，快乐得没有尽头。面对这样的景象，登楼远眺，自然会心旷神怡，荣辱全忘，快乐无比。
合作探究
4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。
合作探究
5、“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？
“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。
“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。
合作探究
6、“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？
表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。
合作探究
7、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
合作探究
8、学习文章之后，你感受到作者哪些情感？
1.劝勉之情。借写《岳阳楼记》的机会，委婉劝勉滕子京。
2.期盼之情。作者多么希望朝廷不再或“晴”或“暗”，多么希望忠臣贤士不再贬谪他乡，消极人生。这一声叹息中，饱含期盼。
3.无奈之情。现实是残酷的，像他这样的心怀天下的仁人贤士，实在是少之又少了。
课堂小结
“滕子京修岳阳楼寄托胸怀，范仲淹绘洞庭湖抒写抱负。”范仲淹是一代名臣，他的忧乐思想穿越了岁月的时空，至今仍熠熠生辉，感动着你我，让我们学习他的胸襟和抱负，做一个不忘初心，牢记使命的人，做一个心有他人，忧乐为国的人。
课堂延伸
古人描写洞庭湖的诗句。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。(孟浩然)
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。(杜甫)
巴陵无限酒,醉杀洞庭秋。(李白)
谢谢
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