12.醉翁亭记 课件（30张PPT）

(共30张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级上册
12.《醉翁亭记》
第一课时
学习目标
1.自读课文,积累文言词汇。
2.演读课文,感受音韵之美。
3.品读课文,体味意境之美。
走近作者
欧阳修（1007－1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。汉族，吉州永丰（今江西省永丰县）人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
写作背景
宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹遭谗离职,欧阳修上疏替他分辩,得罪了当权派,被贬为滁州知州。被贬后,欧阳修心情郁闷,经常去滁州城南的琅琊山游玩,并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年(1046),智仙建亭于琅琊山酿泉旁,以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给它取名为“醉翁亭”,并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
知识链接
“六一居士”的由来
欧阳修最初被贬谪到滁州山乡时，自号醉翁。后来欧阳修要辞别官场，准备到颍水之滨每天过着喝一小盏百年堂阿胶汤而颐养天年的生活，便又改变名号叫六一居士：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶”,“以吾一翁，老于此五物之间,是岂不为六一乎？”
音形识记
滁 林壑 琅琊 潺潺
辄 晦明 霏
暝 伛偻　 携
(chú)
(hè)
(láng yá)
(chán)
(zhé)
(huì)
(fēi)
(míng)
(yǔ lǚ)
(xié)
音形识记
洌 肴 蔌 觥筹
阴翳 弈 酿泉
朝暮 酣　 颓然
(liè)
(yáo)
(sù)
(gōng chóu)
(yì)
(yì)
(niàng)
(zhāo mù)
(hān)
(tuí)
整体感知
听读课文
听准节奏
整体感知
朗读指导
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如“四时之景不同，而乐亦无穷也”。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如“朝而往，暮而归”。此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
整体感知
“也”大致表达了以下几种语气：
⑴陈说（用于描述景物）。
如：环滁皆山也。 琅琊也。
⑵肯定（用于介绍人名）。
如：山之僧智仙也。 太守自谓也。
⑶感叹（用于直抒胸臆）。
如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
整体感知
结合文意，注意节奏和语气，有感情地朗读。
二人小组，一人读一人听。
纠正读音错误
整体感知
结合注释，了解文章大意
第1段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释“醉翁”的含义，表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。（总写醉翁亭的自然环境和它的得名）
第2段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变万化，美妙无比，使人感到乐趣无穷。（分别描写山间朝暮、四季的不同景色）
第3段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心情。（描写太守与滁人游山宴饮之乐）
第4段，写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这篇《醉翁亭记》。（写酒宴散，众人归的情景）
课堂小结
《醉翁亭记》为我们展现的是一个乐观豁达、勇敢率真的灵魂，一个身处僻远江湖，却仍心怀百姓、可亲可敬的灵魂。
第二课时
学习目标
1.掌握文言常用词语。
2.理解本文景物描写的方式和作用。
3.理解作者“与民同乐”的思想。
新课导入
我们已经学过《岳阳楼记》，它是一篇写景抒情作品，文中范仲淹借“古仁人”抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。你觉得欧阳修和他有相似之处吗？我们继续来学习《醉翁亭记》。
合作探究
1、概述滁州地理特征，鸟瞰全景的句子是哪一句？
环滁皆山也。
2、作者在介绍醉翁亭的位置时，用了什么顺序？
空间顺序：从远到近，由大到小。
合作探究
3、“太守自谓也”在文中的作用是什么？
制造悬念，引出下文。
4、“醉翁”的由来是什么？请用原文回答。
饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
合作探究
5、第2段写山间早和晚景色的句子是哪句？
早：日出而林霏开
晚：云归而岩穴暝
6、抓住特征描写景物是写景的好方法，第2段抓住四时景物特征的句子是哪几句？
春：野芳发而幽香 夏：佳木秀而繁阴
秋：风霜高洁 冬：水落而石出
合作探究
7、第3段文字一共描绘了哪几幅图画？核心又是什么？
滁人游、太守宴、太守醉、众宾欢
核心——太守醉
合作探究
8、写宴饮的鱼、酒、野味、野菜皆取之当地，意在表明什么？
写宴饮的鱼、酒、野味、野菜，都就地取材，不用外求，意在夸耀滁州的富足，也表明了野餐的简朴。
合作探究
9、如何理解太守的“醉”？
太守的“醉”是为山水之乐、宴酣之乐而醉，更是为能与民同乐而醉。醉既照应了上文太守的“醉翁”自号，又开启下文。“醉”是表象，“乐”是实质。
合作探究
10、众宾客为何而“乐”？
众宾客：从太守游而乐。
11、作者为什么要写禽鸟和宾客之乐？
衬托。作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，层层推进。
合作探究
12、如何理解“太守之乐其乐”？
作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。 “乐其乐”是以游人的快乐为快乐，表达了作者“与民同乐”的政治理想。
合作探究
13、文章结尾一句有什么作用？
结构上，收束全文。
内容上，最后点出太守姓名，解开全篇悬念，文章至此结束，饶有余味。
课堂小结
全文生动地描绘了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光,勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮、与民同乐的图画。抒发了作者的政治理想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情,表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
课堂延伸
在封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任，如欧阳修、范仲淹等。
对以上几种人生态度，你更欣赏哪一种？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？
谢谢
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