15.故乡 课件（29张PPT）

(共29张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级上册
15.《故乡》
第一课时
学习目标
1.掌握文章生字词及文学常识。
2.理清小说线索和故事情节。
3.分析闰土的人物形象,探讨其发生变化的深层次原因。
新课导入
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。
20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。
走近作者
鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。鲁迅是我国现代文学史上的一面旗帜，1918年5月首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。他也是“五四”新文化运动的主将。他一生创作颇丰，其中小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集有《坟》《二心集》《且介亭杂文》，等等。鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了巨大的贡献。
写作背景
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。当时的帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫、毫无政治权利的生活。
鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回乡的经历为题材，写了这篇小说。
后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真实的生活。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
知识链接
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说)。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、玄幻小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
小说刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写。
音形识记
阴晦 萧索 猹
五行 弶 獾猪
潮汛 髀　
(huì)
(xiāo)
(chá)
(xíng)
(jiàng)
(huān)
(xùn)
(bì)
音形识记
愕然 颧骨 嗤笑 瑟缩
深黛 惘然 恣睢 　
(è)
(quán)
(chī)
(sè)
(dài)
(wǎng)
(zì suī)
词语积累
阴晦：阴沉，昏暗。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
无端：无缘无故地。
愕然：吃惊的样子。
嗤笑：讥笑。
惘然：心里好像失去了什么东西的样子。
展转：原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。现写作“辗转”。
恣睢：任意胡为。
合作探究
(一)整体探究
1、快速阅读课文，用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2、将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。
第一部分(1—5段)：写故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的。
第二部分(6—77段)：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化。
第三部分(78—88段)：写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执着信念。
合作探究
(二)深层探究
1、本文中都写了哪些人呢？其中对哪些人物进行了详写？
本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”。
闰土就是本文的主要人物， “我”是本文的线索人物。
2、找出描写闰土的内容，完成表格。
少年闰土 中年闰土
外貌
动作
语言
对“我”的态度
对生活的态度
少年闰土 中年闰土
外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——淳朴天真、可亲可爱 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树了。——受尽生活折磨，命运悲惨
动作 雪地捕鸟、月夜刺猹——聪明勇敢，动作敏捷 迟钝、麻木
语言 脱口而出、滔滔不绝。（4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。） 吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊——迟疑麻木、痛苦难言。（9个省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。）
对“我”的态度 “只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。——被封建礼教牢牢束缚
对生活的态度 捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮——天真活泼、无忧无虑、对生活充满热情和希望。 拣了"一副香炉和烛台"。——悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来，他把希望寄托在神灵上。
合作探究
3、从上表中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象 中年闰土又是一个什么样的形象
少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄。
中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。
4、是什么使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢 请尝试分析原因。
原因：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”
是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。
课堂小结
文章以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。小说通过对比手法的运用，表现二十多年里发生的巨大变化。
第二课时
学习目标
1.分析杨二嫂的人物形象,探讨其发生变化的深层次原因。
2.理解“我”离开故乡时的心情与感受。
3.探究小说主题。
课程导入
故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢？
合作探究
1、阅读课文，找出描写杨二嫂的语段，看看这个人物有哪些方面的变化，完成表格。
20年前、后的杨二嫂：39-52自然段。
20年前 20年后
肖像
语言（对我的态度）
行动
对生活的态度
20年前 20年后
肖像 年轻美丽：豆腐西施、擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇没有那么薄。 “凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”。
语言（对我的态度） 贵人眼高 、迅哥儿，你阔了、放了道台了，有三房姨太太，出门便是八抬大轿。（虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽）
行动 终日坐着。 “……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，……竟跑得这样快。
对生活的态度 虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活。 搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）
合作探究
2、探究归纳杨二嫂的性格特征。
自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非。
3、对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化）？在文中杨二嫂起什么作用？
杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表。她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
合作探究
4、小说以第一人称写成，梳理我的心情变化，分析“我”的形象。
①回故乡——急切
②见故乡——悲凉
③忆故乡——沉重、忧愤
④忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
⑤见杨二嫂——惊吓、困窘
⑥见闰土——兴奋、惊异
⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望
“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
合作探究
5、离开故乡时，“我”的思想感情是怎样变化的？
先是气闷、悲哀，然后寄希望于下一代，继而害怕希望得不到实现，最后又振奋起来。
6、“高墙”比喻什么？我为什么”感到气闷“？
“高墙”比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。
　 儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖起了“高墙”，所以气闷。
合作探究
7、“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？“我”为什么感到“悲哀”？
不矛盾。“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像”中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，因此“我”感到“悲哀”。
8、如何理解“然而……也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活”这段话的含义？
这里否定了三种生活：
一是像“我”那样异地谋生，四处奔波，生活不安定；二是像闰土那样贫困艰辛，萎靡麻木；三是像杨二嫂那样尖刻自私、泼悍势利。“我”希望宏儿和水生他们有新的生活。
合作探究
9、请说说文章最后两句话的含义。
这个充满哲理的结尾告诉我们：空有希望而不去奋斗，希望便无；有了希望并不断地去实践，去奋斗，希望便有。只要人们都满怀希望去奋斗，就会迎来新生活。
10、探讨本文主题。
（1）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
（2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
（3）表达对改造旧社会，创造新生活的愿望与信心。
课堂小结
《故乡》是一篇凝重的小说。鲁迅将民族与个人命运发展之惑,图画般地展示在这长长的画卷之中:既有金黄色的幸福,又有苍黄色的悲凉;既有人性的朴实善良,又有生命活力的丧失,细腻笔法下的故乡故事,包孕着前行者的良苦用心,深刻思考,希望如地上的路的感悟,启迪我们满怀信心地去追求、去拼搏。
课堂延伸
《故乡》一文，作者对中年闰土的外貌进行了生动细致的描写，刻画了一个饱受苦难折磨的木偶人形象，给读者留下了非常深刻的印象。
请你也运用你擅长的人物描写方法，描写一个你熟悉的人物，写出人物的特点。（300字左右）
谢谢
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