22.智取生辰纲 课件（28张PPT）

(共28张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级上册
22.《智取生辰纲》
第一课时
学习目标
1、了解施耐庵和《水浒传》的文学常识，把握故事情节发展的脉络。
2、梳理作品的双线叙事线索结构。
3、具体分析众好汉如何“智取”生辰纲。
新课导入
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》”，意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄们是不是都是“四肢发达，头脑简单”呢？答案当然是否定的，他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，感受一下梁山好汉的计谋。
走近作者
施耐庵，元末明初小说家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子、辞章诗歌、天文、地理、星象等，无不精通。曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著述。
写作背景
杨志本是“三代将门之后”,在集市上杀死牛二,投案自首,被发配大名府充军。这也是杨志“失意”之时。杨志得到梁中书抬举,在校场与周瑾、索超比武获胜,被升任为管军提辖使,“早晚殷勤听候使唤”,并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启运,风声早已传出,刘唐报信,与晁盖商议取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐三阮兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖,七条好汉齐心协力夺取这批珠宝,并定下智取之计。
知识链接
《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
《水浒传》是世界上涉及人物最多的小说，共涉及人物787位，其中有名有姓的有577位，有名无姓有9位，有姓无名的有99位。
音形识记
朴刀 剜 嗔 虞候
吹嘘 恁地 怨怅 气喘
逞办　 喏喏 聒噪 面面厮觑
(pō)
(chēn)
(yú)
(xū)
(nèn)
(chàng)
(chuǎn)
(chěng)
（nuò）
(wān)
(guō)
(qù)
词语积累
晓事：明白事理。
勾当：事情。今多指坏事情。
忍气吞声：形容受了气而强制忍耐，不说什么话。
喃喃吶呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
死心塌地：形容主意已定，决不改变（多含贬义）。
合作探究
1、“生辰纲”是什么东西？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
2、“生辰纲”是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
“生辰纲”是由晁盖、吴用等八条好汉取的；用“智取”的方式从杨志手中取走 。
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
明线——杨志押送生辰纲；
暗线——好汉智取生辰纲。
(一)整体探究
合作探究
4、跳读课文，根据人物的主要行动，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
杨志押送生辰纲：上路——中计——失纲
好汉智取生辰纲：定计——施计——劫纲
5、跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？
明、暗两条线索在六月初四正午、黄泥岗松林交接在一起。
合作探究
6、请按故事的开端、发展、高潮、结局、尾声梳理情节。
开端：（1 — 7）杨志慎押金银担。
发展：（8）七雄贩枣蒙杨志，（9—11）众好汉设计诱军士。
高潮：（12）军士上当买酒。
结局：（13）杨志误失生辰纲。
尾声：（14）吴用智取生辰纲。
合作探究
晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？
（1）六月初四正午，在黄泥冈松林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？
不是。吴用精心安排，设下圈套，等杨志来钻。
（2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？
①时间：六月初四正午，有什么天气特征？
十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒做好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是——智用天时。
②地点：黄泥冈的松林。
山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药做准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的。可说是——智用地利。
(二)深层探究
合作探究
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？这样又有何用意？
扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。
②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？
晁盖等人的戏演得好。佯装争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？
巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。
（3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？
课堂小结
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力地押送生辰纲，但最终还是难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。
小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。
第二课时
学习目标
1、分析主要人物的形象，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
2、学习本文环境描写的艺术手法。
3、正确认识起义英雄对社会发展的推到作用。
课程导入
上节课，我们主要了解了小说的情节、结构以及众好汉计策的高明之处。这节课，我们来继续学习本课。
合作探究
（1）杨志为什么不多带兵？
为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”。
（2）离京五七日后，杨志对时间做了怎样的调整？为什么要调整？
五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。
（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？
这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。
1、杨志最终失陷生辰纲，从而“贻误”终身，是否在杨志身上确实无“智”可言呢？
为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，可看出杨志的计谋。
合作探究
（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；
减少中途休息：担心军士懈怠；
审察枣贩：谨慎，多疑；
对卖酒汉子高度警惕；
喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
合作探究
（1）没有处理好内部关系。
军 健——骂、打——怨怅
杨志 虞 侯——嗔——搬口 无不怨怅
老都管——烦——恼他
军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全，不惜采用任何方法。这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内，堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。
（2）天外有天，人外有人。
智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有谋。
2、为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
合作探究
故事到结尾才揭开谜底，这样既收束全文，点明“智取”，又公开了八人的真实身份和用药过程，使行文错综多变，避免了平铺直叙；既吸引了读者，又取得了强烈的艺术效果，对“智取”起了画龙点睛的作用。
3、结尾采用补叙手法，有什么好处？
合作探究
（1）妙用伏笔
杨志痛失生辰纲在前文有多处暗示。
如：杨志既知天下不太平，不肯去，又不得不去，去了却又被一都管，两虞候掣肘。晁盖、吴用等人团结一心，胸有成竹，而杨志率众却矛盾激化，众叛亲离……
（2）妙用环境烘托（小说的环境描写，在作品中一方面为推动故事情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运）
渲染气氛，增强实感。“一轮红日当头，没半点云彩”，挑夫如何不怨？
烘托心理，形神毕现。“众军人看那天时……其时那热不可当”，将军健之怨怒怅恨一一道出。
转换场景，发展情节。“赤日炎炎似火烧”，众军汉口渴难当，白胜所唱山歌恰唱入众军汉之耳，下一个场面展开，推动故事情节发展。
4、总结本文写作特色。
（3）妙用叙事角度。
课文标题是《智取生辰纲》，文章却从杨志等人的角度来叙述故事，这样就造成一种“明防”而“暗夺”的效果，使故事叙述更加曲折，直至结尾补叙其中缘由，这才豁然开朗，令人叫绝。
（4）从人物塑造上来看，妙用矛盾冲突。
文中有两个矛盾：一是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾：随着天气日渐炎热，行程日渐紧迫，路途日渐难行，这一矛盾不断激化，最终爆发。
另一矛盾是押送与智取的矛盾：杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于“明防”的一方内部不和，给“暗夺”的一方以可乘之机，终致失败。这些不同的矛盾冲突互相勾连，互相影响，不断推动故事情节向前发展，也使不同的人物形象跃然纸上。
课堂小结
《水浒传》是文学艺苑中的一朵奇葩,也是一曲荡气回肠的英雄赞歌。在官逼民反的时代，一个个勇武过人、智谋超群、胸襟豁达的英雄勇敢“出手”，他们装点了历史的天空。
和平幸福的新时代，让我们用聪明才智、浩然正气为建设祖国甘挑重任、扶危济困、勇于“出手”，用我们的一腔热血谱写祖国的未来！
拓展延伸
《智取生辰纲》一文，运用精彩的细节描写来刻画人物，如写“饶酒”的细节，既形象地展现了吴用等人的高超智慧，又推动了故事情节的发展。
请你运用细节描写的方法，描写一个你熟悉的人物。（300字左右）
谢谢
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